Formação de professor
VICERRECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL (FCECS)
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
TALLER DE TESIS
KEILA CHARLES CARVALHO GUIMARÃES
TURMA 09 – IMES MERCOSUL
BUENOS AIRES
JULHO/2012
KEILA CHARLES CARVALHO GUIMARAES
NOMBRE DEL DIRECTOR/A DE TESIS: PROF.DR. LUÍS MARÍA ETCHEVERRY PROF. MG. VERÓNICA DOMÍNGUEZ
TÍTULO DE LA TESIS: COMO O PROFESSOR DAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL UTILIZA NA PRÁTICA OS CONTEÚDOS ADQUIRIDOS NA FORMAÇÃO CONTINUADA
PALABRAS CLAVE (HASTA CINCO): FORMAÇÃO, QUALIDADE, PRÁTICA, PEDAGÓGICA, CONHECIMENTO.
BUENOS AIRES
2012
TEMA: COMO O PROFESSOR DAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL UTILIZA NA PRÁTICA OS CONTEÚDOS ADQUIRIDOS NA FORMAÇÃO CONTINUADA? Objeto de estudio o de investigación (problema). (2 hojas) OBJETO DE ESTUDO - PROBLEMA A situação problema neste projeto propõe a identificação de como a formação continuada dos professores que atuam nas séries finais do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Itupiranga, tem contribuído na construção dos conhecimentos necessários à prática docente? Para responder a tal questionamento serão analisados os campos teóricos da formação continuada no Brasil, seu respectivo surgimento, as transformações introduzidas pelas bases legais e suas finalidades. O estudo a ser realizado, considerará a afirmação de (IMBERNÓN, 2009, p. 9) ao ratificar o entendimento de que “Tem-se consciência de que, hoje em dia, não podemos falar nem propor alternativas para a formação permanente sem antes analisar o contexto político e social (de cada país, de cada território) como elemento imprescindível na formação, já que o desenvolvimento das pessoas sempre tem lugar num contexto social e histórico determinado, que influencia sua natureza; isto é, analisar o conceito de profissão docente. Não se pode separar a formação do contexto de trabalho ou nos engajaremos no