Fichamento: A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem

Fichamento: A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem – Autor: Juares da
Silva Thiesen
Citações
Pg.
A discussão sobre a temática da interdisciplinaridade tem sido 545 tratada por dois grandes enfoques: o epistemológico e o pedagógico, ambos abarcando

conceitos

diversos

e

muitas

vezes

complementares.
Dadas a natureza e a especificidade deste artigo, tomar-se-á como 546 principal ponto de reflexão o papel da interdisciplinaridade no processo de ensinar e de aprender na escolarização formal, buscando-se articular as abordagens pedagógica e epistemológica, com seus avanços, limitações, conflitos e consensos.
A interdisciplinaridade, como um enfoque teórico-metodológico ou 546 gnosiológico, como a denomina Gadotti (2004), surge na segunda metade do século passado, em resposta a uma necessidade verificada principalmente nos campos das ciências humanas e da educação: superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento, causados por uma epistemologia de tendência positivista em cujas raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanicismo científico do início da modernidade.
O que se pode afirmar no campo conceitual interdisciplinaridade será

sempre

uma

reação

é

que

alternativa

a 547 à abordagem disciplinar normalizadora (seja no ensino ou na pesquisa) dos diversos objetos de estudo.
Para Japiassu (1976), a interdisciplinaridade caracteriza-se pela 547 intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de 548 integração real das disciplinas no interior de um mesmo projeto. A interdisciplinaridade visa à recuperação da unidade humana pela passagem de uma subjetividade para uma intersubjetividade e, assim sendo, recupera a idéia primeira de cultura (formação do homem total), o papel da escola (formação do homem inserido em sua realidade) e o papel do homem (agente das mudanças do mundo). Parece evidente que a responsabilidade