Fichamento: Para uma teoria da avaliação formativa

Fichamento do livro: “Para uma teoria da avaliação formativa”

FONSECA, Domingo. Para uma teoria da avaliação formativa. Revista Portuguesa, 2006. p. 21-50.

O artigo tem a finalidade de contribuir para a construção de uma teoria da avaliação formativa, discutir e definir o conceito de avaliação formativa alternativa.
Introdução
“A teoria da avaliação formativa é uma condição necessária para clarificar e consolidar um conceito pedagógico cujo papel na melhoria das aprendizagens dos alunos está já bem estabelecido pela investigação empírica” (p.21)
O texto se desenvolve cinco seções: clarificar, discutindo termos sobre avaliação formativa alternativa; integrar, analisando as tradições teóricas; definir, conceituando a avaliação formativa alternativa, a partir de discussões anteriores; teorizar, discutindo elementos constituintes de uma teoria da avaliação formativa e; refletir, recomenda possíveis reflexões futuras nos domínios da investigação empírica e da construção teórica.
1. Clarificar
No passado, “a visão mais restritiva, muito centrada em objetivos comportamentais e nos resultados obtidos pelos alunos, pouco interativa e, normalmente realizada após um dado período de ensino e de aprendizagem.” Atualmente, “(...) avaliação interativa, centrada nos processos cognitivos dos alunos e associada aos processos de feedback, de regulação, de auto-avaliação e de auto-regulação das aprendizagens” (p. 22-23)
A avaliação formativa é a que está mais presente nas práticas dos professores, podendo “ocorrer após o desenvolvimento de um domínio do currículo num dado período de tempo” (p.23)
Concepções dos professores: “a) a avaliação formativa e a avaliação somativa distinguem-se através dos instrumentos utilizados; b) a avaliação formativa é subjetiva e a avaliação somativa é objetiva; e c) a avaliação formativa é toda e qualquer avaliação que se desenvolve nas salas de aula.” (p.23)
A avaliação alternativa é “um guarda-chuva sob o qual se abriga todo e qualquer