Fichamento historia da educação

Renata Aparecida Vilela Rezende Rosenburg

FICHAMENTO DA OBRA
Belo Horizonte
2012
Trabalho apresentado na disciplina de História da Educação

OBRA FICHADAGohn, Maria da Glória Marcondes, Movimentos sociais e educação, 3. Ed., São Paulo: Cortez, 1999. |

“A declaração dos direitos do homem de 1789 firma a propriedade como direito supremo.” (p.11)

“Começava a nascer o sujeito político burguês, independente de sua origem social estar vinculada à nobreza ou ao clero.” (p.11)

“A educação para a cidadania não faria parte do universo da classe trabalhadora porque ela não seria cidadã.” (p.12)

“As diferenças sociais eram vistas como diferenças de capacidade.” (p.13)

“O que a economia clássica do século XVII propôs foi o cidadão passivo. Não importava o povo como sujeito político – tal como preconizavam os ilustrados. O que interessava era que as massas se tornassem ordeiras no seu convívio social, no “seu devido lugar.” (p.13)

‘[...] a única educação que interessava era a formação e produção da mercadoria para o trabalho.” (p.15)

“A cidadania do século XIX, ao contrário dos séculos anteriores, se dirige a todos, inclui as massas, mas para discipliná-las e domesticá-las. Espera-se que os membros do tecido social, através da educação, participem do convívio social de forma harmoniosa.” (p.14)

“O cidadão coletivo presente nos movimentos sociais reinvidica baseado em interesses de coletividade de diversas naturezas.” (p.16)

“A educação ocupa lugar central na acepção coletiva da cidadania. Isto porque ela se constrói no processo da luta que é, em si próprio, um movimento educativo.” (p.16)

“Falar da existência de um processo educativo no interior de processos que se desenvolvem fora dos canais institucionais escolares implica em ter, como pressuposto básico, uma concepção de educação que não se restringe ao aprendizado de conteúdos especificos transmitidos através de técnicas e instrumentos do processo pedagógico.” (p. 17)

“A consciência