fichamento avaliação da aprendizagem

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Por Pedro Ferreira de Andrade

O texto traz à tona a discussão sobre a avaliação escolar. Por ser um tema polêmico mostra quais novos sentidos e orientações vêm sendo sugeridas para a sua transformação prática, de modo que como instrumento educacional seja inclusivo, formativo e pedagógico. Busca esses novos sentidos e orientações em propostas de alguns autores atuais que rediscutem a questão e nas diretrizes nacionais atuais que organizam e revisam estruturas, estratégias e práticas educativas tais como a LDB, os PCN e as Diretrizes para Formação de Professores. A conclusão é que a avaliação deve ter como finalidade a orientação da aprendizagem, a autonomia dos aprendizes em relação à mesma e a verificação das competências adquiridas.

INTRODUÇÃO De início definiremos os termos avaliar e avaliação. Avaliar segundo o Aurélio digital (2001) significa: determinar o valor, o preço ou a importância de alguma coisa. Já avaliação segundo a mesma fonte significa: 1. ação ou efeito de avaliar. - 2. procedimento de cálculo do valor de um bem. - 3. estimativa. - 4. valor determinado por quem avalia. A partir dessa investida podemos afirmar que ambos termos num sentido geral podem ter vários sentidos, todos muito abrangentes, o que não seria diferente quando nos referimos a uma das variantes específicas, a avaliação educacional que pode resultar no mínimo em dois processos: avaliação institucional e avaliação da aprendizagem. Em conformidade com o Vocabulário Fundamental de Pedagogia (Ipfling, 1974, p. 50), a avaliação dos alunos pelo professor designa o levantamento cuidadoso e a classificação sistemática, bem como a interpretação apreciativa dos modos de conduta e das propriedades dos alunos, que são de fundamental importância para a melhoria das atividades escolares e educativas. (...). Mesmo sendo conceito - avaliação - e designação de uma área de sua ação - avaliação educacional - permeada