Etica, cidadania e democracia: conteudos essesnciais em nossa escola

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Ética, cidadania e democracia: conteúdos essenciais em nosa escola
Licenciado em Educação Física e Desporto (Brasil)

Luciano Ferreira Coimbra
luck.anao@pop.com.br

Abstract O presente artigo busca resgatar um pouco da cidadania na escola de hoje, trazendo valores morais, éticos e humanos para o cotidiano do ensino atual. Procuro questionar o aprendizado destes conceitos na escola e fazerum paralelo com a Educação Física, onde é possível se aplicar uma forma de ensino baseada nestes princípios. Unitermos: Ética. Cidadania. Democracia. Ensino. Educação Física

"O professor modelo é aquele que desempenha sua função com autenticidade, mostra-se amigo de seus alunos e motiva-os a tarefas que estão de acordo com suas possibilidades pessoais, mais interessado na felicidade e no bomaproveitamento dos seus alunos do que na simples imposição de um currículo e de regras disciplinares." Maria Helena Coimbra
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 10 - N° 81 - Febrero de 2005

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A tentativa de resgatar a cidadania na escola, de apresentar os valores morais, éticos e humanos que temos foram os principais motivos que me levaram a escrever este artigo.Levantando questões sobre cidadania, ética, democracia e educação, coloco um ponto importante em meu artigo, porque acredito que as mesmas não andam separadas. Para ser cidadão, no sentido literal da palavra, devemos ter ética e viver em uma democracia. E onde aprendemos, na prática, estes conceitos? Na escola, onde a cada dia somos colocados a prova, no convívio com outros seres, tão iguais a nós,mas completamente diferentes em suas individualidades. E para ser cidadão ético e democrata, devemos saber viver em harmonia com os demais. E é nas aulas de educação física que o espaço para este aprendizado está aberto, sendo ideal pelo fato de elas proporcionarem ao aluno esta vivência social e também colaborarem para que ele aprenda a conviver com a idéia de igualdade entre os alunos. Sendo aescola, um espaço de vivência onde os alunos podem discutir os valores éticos, não numa visão tradicional, mas sim de uma forma onde realmente todos possam ter o privilégio de entender os significados de seus valores éticos e morais que constituem toda e qualquer ação de cidadania, encontra-se dentro deste espaço, a figura do professor. E para que o aluno entenda o que é conviver com democracia eética, esta figura passa a ser um espelho, um modelo a ser seguido pelo aluno. Desta forma, o professor colocase numa posição de muito destaque dentro da turma e pode passar a ser alvo de críticas e também de reflexões sobre suas atitudes e seus conceitos.

De acordo com BARBOSA (1997), o professor de Educação Física necessita se libertar de certos estereótipos para que sua imagem de professornão fique presa a conceitos impostos pelos meios de comunicação. Estereótipos estes que são rotulados ao professor através da mídia, para que atenda a interesses das classes que dominam. Como pensa BARBOSA (1997, pgs 54 e 55), o professor de Educação Física,

"Ao invés de tentar se diferenciar, deve cada vez mais se identificar como educador, engajando-se dentro do aparelho escolar aos demaisprofessores.. ... só assim ele compreenderá que seu espaço de ação é todo e qualquer lugar principalmente a sala de aula - onde ele possa realmente trabalhar conteúdos específicos da educação física... ...visando sempre à formação do ser crítico, autônomo e consciente de seus atos."
Desta forma, a figura do professor passa a ser vista como um educador, um auxiliador na formação do caráter dos seusalunos e, como coloca HURTADO (1983, pg 77), esta influência deve ser no sentido de:

"...orientar vivências, sendo um elemento crítico e questionador de valores, o que lhe permitirá realizar muito mais no sentido de desenvolver o espírito crítico dos alunos, se souber aproveitar fatos e informações obtidos de outras fontes que não somente as da escola e, a partir deles, procurar auxiliá-los a...
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