Etapa 1 Educa Ao Especial Atps

Universidade Anhanguera de Sorocaba
Pedagogia

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

Educação Especial

Nome do tutor a distancia: Maria Clotilde Pires Bastos
Sorocaba, 31 de Março de 2015.

Nome: Daniele Camargo de Arruda R.A 2546441309

Etapa 1
Passo 1 – Ler os textos
Passo 2 – Debater em equipe, a respeito dos textos propostos para leitura no passo anterior.pontos que evidenciam as características da Educaçao Especial na atualidade. Enfatizar, especificamente,os pontos referentes as praticas inclusivas que buscam garantir acesso democrático a cultura e aos saberes escolares.

Quando consideramos a Educação Especial e sua prática pedagógica, devemos reconhecer que essa ação depende de um contexto institucional representado pelas escolas e por seus objetivos. Nesse sentido, a década inicial no presente século pode ser considerada um marco no que refere ao estabelecimento desses objetivos quanto se trata da escolarização das pessoas com deficiência. a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva contribuiu para a intensificação do debate e delineou as diretrizes orientadoras para a política brasileira para a área, afirmando um grupo específico de sujeitos prioritários da ação da Educação Especial, já referidos no início deste texto, além de destacar a sala de recursos como lócus prioritário do trabalho específico da Educação Especial. Houve, por meio desse documento, a indicação de que o atendimento educacional especializado não deveria substituir, mas complementar ou suplementar, o ensino em classes comuns
A sala de recursos é um dispositivo previsto na Educação Especial brasileira, mas pouco utilizado até meados da primeira década deste novo século. a sala de recursos, como o ensino itinerante, é uma modalidade classificada como auxílio especial. Como o próprio nome diz, consiste em uma sala da escola, provida com materiais e equipamentos especiais, na qual um professor especializado, sediado na escola, auxilia