Estudante

Texto referência: LUDKE, Menga. O professor, seu saber e sua pesquisa. Educação & Sociedade, ano XXII, n. 74 , abril/2001, p. 77-96.
O texto analisado é resultado de estudo sobre o saber docente e pesquisa docente e reflexões oferecidas pela literatura disponível atualmente sobre o tema. Focaliza a ideia de professor-pesquisador e o tipo de pesquisa empreendida por este professor, bem como estabelece comparações entre este tipo de pesquisa e a pesquisa acadêmica.
No texto a autora ressalta que no grupo profissional há um reservatório cultural que é compartilhado pelos professores. Este reservatório permite a integração de cada indivíduo ao mesmo tempo em que se torna gerador da identidade grupal. É neste contato constante que se desenvolve a socialização do indivíduo, que por sua vez dá conta da integração ao grupo profissional. Ela aponta que o reconhecimento da pesquisa na formação docente está acontecendo de maneira cada vez mais clara e destaca a complicada relação entre a produção de pesquisa, pelos pesquisadores, e o trabalho do professor em seu dia-a-dia.
Enfatiza que a formação do professor/pesquisador e vice-versa, são questões que não se encontram bem equacionadas na área da educação, de modo geral, visto que a natureza da educação apresenta problemas de cunho epistemológico. No que se refere ao trabalho do professor e sua condição de pesquisador apresenta contribuições relevantes quando aponta que o professor da educação básica, apesar de relatar que faz pesquisas e, além disso, possui projetos em execução, não se outorga o título de pesquisador. Ou seja, o professor que atua na educação básica não se vê como pesquisador, apesar de afirmar que faz pesquisa sobre a sua prática.
O estudo realizado ressaltou ainda que o grupo de professores formados na área das ciências exatas e biológicas possuem uma familiaridade maior com os procedimentos e metodologias de pesquisa acadêmica, realizando, portanto, uma melhor adequação entre os saberes disponíveis no