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CINTED-UFRGS Novas Tecnologias na Educação ____________________________________________________________________________________________________

A DESISTÊNCIA DE ESTUDANTES DE UM CURSO NA MODALIDADE A DISTÂNCIA VOLTADO PARA ADOLESCENTES Andressa Sasaki Vasques Pacheco, Universidade Federal de Santa Catarina, andressa.ufsc@gmail.com Mauricio Rissi, Universidade Federal de Santa Catarina,mauriciorissi@cse.ufsc.br Marina Keiko Nakayama, Universidade Federal de Santa Catarina, marina@egc.ufsc.br Ricardo Azambuja Silveira, Universidade Federal de Santa Catarina, silveira@inf.ufsc.br Fernando José Spanhol, Universidade Federal de Santa Catarina, spanhol@led.ufsc.br

RESUMO O Projeto Aluno Integrado no ano de 2010 conta com a participação de setenta mil estudantes de escola públicas em todoBrasil. Esta pesquisa objetiva analisar a desistência dos estudantes dos Estados gerenciados pela UFSC. Quanto aos procedimentos metodológicos classifica-se como descritiva, predominantemente qualitativa, estudo de caso e documental. Como resultados, pode-se avaliar que os estudantes mais jovens tiverem menor desistência. Além disso, houve maior desistência no Estado do Rio Grande do Sul. Osprincipais problemas detectados foram seleção dos estudantes, capacitação presencial, falta de acesso a computadores e internet, problemas na plataforma, falta de interesse no curso e o não conhecimento da modalidade a distância. Palavras-chave: Educação a distância. Desistência. Adolescente. ABSTRACT The Project Pupil Integrated in the year of 2010 counts on the participation of seventy thousand publicschool pupils in all Brazil. This objective research to analyze the students desistance. About the methodological procedures it is classified as: descriptive, predominantly qualitative, case study. As results, it can be evaluated that the student youngest will have minor desistance. Moreover, it had greater desistance in the State of the Rio Grande Do Sul. The main detected problems had been:election of the students, actual qualification, lack of access the computers and Internet, problems in the platform, lack of interest in the course, not knowledge of the distance modality. Word-key: Distance Education. Desistance. Adolescent. 1 INTRODUÇÃO É imprescindível ter consciência de que não basta somente a introdução de computadores e novas tecnologias para trazer mudanças na aprendizagem(GARCIA, 1997). Essas são ferramentas que auxiliam na melhoria da aprendizagem, mas torna-se necessário que se repense em novos modelos metodológicos e em uma aprendizagem onde haja espaço para a construção do conhecimento. Nevado (1997) complementa que conhecer é integrar a informação no nosso referencial, no nosso paradigma, apropriando, tornando-a significativa para nós. O conhecimento não se passa,se constrói. Esse aumento de informações e TIC’s, bem como de caminhos para o aprendizado gerou novas oportunidades de como as pessoas podem aprender e adquirir conhecimentos (ANOHINA, 2005). A autora complementa ainda que várias são as expressões para delimitar
V. 8 Nº 3, dezembro, 2010______________________________________________________________

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essa modalidade de ensino mediada por tecnologias, sendo que este trabalho utilizará a expressão Educação a distância – EaD. A EaD é caracterizada por separação entre professor e estudante, autonomia do estudante, uso de tecnologias para compartilhamento de material e comunicação de mão dupla entreos agentes (PAULSEN, 2002). Desta forma, a modalidade de educação a distância foi potencializada, culminando em uma educação cada vez mais próxima e personalizada, além de privilegiar a troca de conhecimentos em rede e, com isso, instigar o surgimento de comunidades de aprendizagem (ABRAEAD, 2007). Um dos problemas enfrentados pelos gestores de cursos é a evasão nessas instituições. A UNESCO...
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