Estudante

EDUCAÇÃO NA CIBERCULTURA: OS DESAFIOS DO LETRAMENTO DIGITAL

Débora Duran
Centro de Estudos de Pessoal, Exército Brasileiro – Ministério da Defesa
Faculdade de Educação/ CIAR – UFG [e-mail] Comunicação Oral
Eixo temático: Cultura e Processos Educacionais

A reflexão sobre as relações entre TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) e educação nos permite abordar inúmeras problemáticas. Temos, assim, um sem número de questões provocativas, destacando-se as relações entre conhecimento e trabalho, redes
(telemáticas, sociotécnicas e como metáfora do conhecimento), formação inicial e continuada de professores, educação a distância, “novas dependências” e identidades, hipertextualidade, desafios éticos e muitas outras. Dentre elas, destaca-se o problema do apartheid ou exclusão digital e, como consequência, o desafio do que se convencionou denominar de inclusão digital
(ID), que por sua vez está atrelada à própria inclusão social.
Como ponto de partida para nossa reflexão, devemos pontuar que as transformações sociais da atualidade geralmente têm sido apresentadas sob o rótulo de sociedade pósindustrial e tomadas como consequências diretas do avanço tecnológico, sem o devido esclarecimento sobre as implicações do ideário neoliberal que rege a marcha da globalização em moldes planetários. Como consequência (ou talvez como finalidade), tal perspectiva neutralizante tende a escamotear os interesses econômicos e políticos que subjazem à denominada Sociedade da Informação enquanto grade geopolítica. Muitas são as abordagens que focalizam aquilo que muda, mas poucas as que dão a devida atenção ao que permanece: a lógica do capital. (MATTELART, 2002, 2003; TREMBLAY, 2005). Em consonância com esse ideário estão alinhados, ainda, outros vieses deterministas que apresentam problemas sociais e educacionais como desafios a serem superados pela via da instrumentalização.
Nos contornos deste trabalho, pretendemos dedicar especial atenção