Estagio supervisionado de ensino i

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UNIVERSIDADE TIRADENTES

ANA PATRÍCIA DA CONCEIÇÃO SANTOS
DANILA SANTOS DA SILVA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE
ENSINO I E II

Boquim
2011

ANA PATRÍCIA DA CONCEIÇÃO SANTOS
DANILA SANTOS DA SILVA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE
ENSINO I E II

Relatório apresentado à disciplina Estágio
Supervisionado do Ensino I e II como um dos
pré-requisitos parcial para aobtenção da nota
referente à obtenção da aprovação na disciplina.
Professor da disciplina: Joana D’Arc Costa.

Boquim
2011

Aos nossos pais, pela compreensão e
colaboração, aos amigos que contribuíram de
forma direta ou indireta para realização desse
trabalho.

AGRADECIMENTOS

A realização deste trabalho só foi possível graças a Deus, por nos dar a capacidade
de ultrapassar todos osobstáculos encontrados até aqui, por nos dar paciência e otimismo para
não desistirmos. Sabemos que sem Ele não teríamos alcançado essa vitória.
A Universidade Tiradentes, junto com seus funcionários, por ser uma instituição
de responsabilidade, fazendo o possível para a realização plena dos alunos.
Nosso carinho e gratidão em especial a profª. Tutora Maria José por sempre nos
orientar deforma clara e objetiva. A todos os professores que nos ajudaram e nos mostraram a
importância desse estágio para a nossa formação.
Nossa conquista cabe também aos nossos queridos pais, pelo apoio e contribuição
que nos deram até o último momento, a todos os amigos que contribuíram para a realização
desse estágio receba o nosso muito obrigado.

Segundo o educador Paulo Freire...
“Crescer comoprofissional, ir localizando -se no
tempo e nas circunstâncias em que vivemos, para
chegarmos a ser verdadeiramente capaz de criar e
transformar a realidade em conjunto com os nossos
semelhantes para o alcance de nossos objetivos como
profissionais da Educação. Por isso a alfabetização
não pode ser feita de cima para baixo, como uma
dádiva ou uma imposição, mas de dentro para fora,
pelopróprio analfabeto e apenas co m a colaboração
do educador. ’’ Continua FREIRE; “Ninguém, educa
ninguém, ninguém educa a si mesmo; os homens
educam-se entre si, mediados pelo mundo. ’’
(Paulo Freire)

RESUMO

A concepção de estágio supervisionado foi se transformando na medida em que se
problematizava o papel da didática e da prática de ensino nos cursos de licenciatura. O estágiosupervisionado passou por diferentes concepções as quais ainda estão presentes, de certa
forma, hoje nos cursos de Pedagogia levando muitas vezes o estágio, erroneamente, a ser
considerado como algo desnecessário ou sem grande importância. Atualmente, com a
aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Pedagogia - CNE/CP nº05/2005 de
20/12/2005 –, abrem-se perspectivas e possibilidades parao estágio ter seu papel de
importância na formação do professor de Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino
Fundamental. O presente trabalho objetiva discutir o valor do estágio supervisionado no curso
de Pedagogia considerando o seu contexto histórico , a sua importância na profissionalização
do docente e a sua organização didática pedagógica. Por meio da pesquisa bibliográficapautada em Piconez (1991), Freitas (1996) e Ostetto (2000) buscou -se problematizar as
práticas presentes nas propostas do estágio supervisionado ao longo de sua existência nos
cursos de pedagogia e, ao mesmo tempo, apontar para o estágio enquanto um espaço da
Práxis. Desta forma, o estágio não deveria ser visto como aprendizado, mas, mais do que isso,
como trabalho. Assim, o traba lho concebidoenquanto Práxis seria o eixo articulador entre a
prática de ensino e o estágio supervisionado. Quanto às etapas do estágio, desde o projeto de
trabalho até a sua efetivação, estas deveriam ser elaboradas no coletivo, de forma
participativa, a partir da realidade da instituição infantil e considerando o corpo docente,
administrativo, técnico auxiliar, alunos estagiários e professor orientador....
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