Estabelecendo comportamento textual através da ordenação de estímulos em crianças atípicas
Jaci Augusta Neves de Souza, Grauben José Alves Assis
Centro Universitário do Norte – UNINORTE/LAUREATE. Manaus (AM)
Email: jaci@uninorte.com.br
Universidade Federal do Pará – UFPa. Email: ggrauben@gmail.com.
RESUMO
Estudos que envolvem a formação de seqüências podem se constituir em uma forma alternativa para ensinar comportamentos complexos como, por exemplo, a habilidade de organizar um conjunto de livros em uma biblioteca. As relações estabelecidas entre esses estímulos podem ser documentadas por meio de testes comportamentais para avaliar as propriedades que caracterizam a formação de classes de estímulos designados como “primeiros”, “segundos”, “terceiros” etc. O presente estudo teve por objetivo ensinar a ordenação de formas não representacionais como pré-requisito para a instalação de comportamento textual. Dois alunos matriculados na Escola da APAE (Manaus) na classe de alfabetização participaram do estudo. A avaliação pelo PPTV-III identificou o primeiro participante (P1) com idade mental equivalente a 07anos e 11meses e o segundo (P2) com idade mental equivalente a 05 anos e 01 mês. Os estímulos foram formas não representacionais apresentadas em quatro tamanhos diferentes constituindo três conjuntos “A”, “B” e “C”. Um software (REL 3.0 for Windows) preparado para controlar e registrar os dados comportamentais, apresentar os estímulos em tentativas randomizadas e gerar relatórios das respostas apresentadas pelos participantes foi instalado em um microcomputador IBM PENTIUM II. A resposta requerida foi selecionar os estímulos para formar três seqüências, organizando os estímulos em ordem decrescente. Testes avaliaram a formação de classes ordinais a partir de tentativas que misturavam estímulos de conjuntos diferentes. O tempo requerido para a apresentação do repertório exigido decresceu à medida que as relações foram ensinadas. Seguindo o mesmo