Esporte e desenvolvimento motor

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O ensino do esporte para crianças e jovens

O ensino do esporte para crianças e jovens: considerações
sobre uma fase do processo de desenvolvimento motor esquecida
Go TANI*
Luciano BASSO*
Umberto Cesar CORRÊA*

CDD. 20.ed. 152.3
796.017

**Escola de Educação Física e Esporte,
Universidade de São
Paulo.

Resumo
O processo ensino-aprendizagem pode ser visto como um sistemaconstituído pela interação de três
componentes - professor, aluno e matéria - que tem por meta promover mudanças efetivas nos comportamentos, capacidades e competências do aluno. Como numa visão sistêmica do processo ensinoaprendizagem, a função de um determinado componente implica sempre o estabelecimento de relação
entre os dois componentes que restam, o papel principal do professor é estabelecerrelação entre o aluno
e a matéria. Neste contexto, a questão central é saber em que se basear para estabelecer essa relação.
O presente ensaio parte da assunção de que o conhecimento sobre o desenvolvimento motor constitui
um elemento fundamental quando a matéria de ensino é o esporte, discute uma fase desse processo que
tem sido sistematicamente esquecida procurando identificar as suas possíveiscausas e consequências
e apresenta algumas sugestões para trabalhar com essa fase.
UNITERMOS: Desenvolvimento motor; Esporte; Processo ensino-aprendizagem.

Considerações iniciais
O processo ensino-aprendizagem pode ser visto
como um sistema constituído pela interação de três
componentes - professor, aluno e matéria - que tem por
meta promover mudanças efetivas nos comportamentos, capacidades ecompetências do aluno, ou seja, aquisição de novos conhecimentos, habilidades, atitudes
e valores. Como é amplamente conhecido, o sistema
pode ser definido como um conjunto de elementos em
interação (BERTALANFFY, 1968), ou ainda como uma
unidade complexa constituída de subunidades que
cooperam e preservam sua configuração de estrutura
(WEISS, 1971). Para que a meta de um sistema possa
seralcançada, os seus componentes desempenham
diferentes papéis. No processo ensino-aprendizagem,
o papel do professor implica, num primeiro plano,
estabelecer relação entre o aluno e a matéria de ensino.
Isto é, selecionar e propor um conteúdo adequado às
características, necessidades, expectativas e interesses
dos alunos; adequado no sentido de estar um pouco
além das capacidades ecompetências já adquiridas e ser
suficientemente desafiador para despertar a motivação
e o entusiasmo para a aprendizagem.

Destarte, para o professor desempenhar com
êxito a sua função, os conhecimentos prévios acerca
dos componentes matéria e aluno são importantes
requisitos; constituem subsídios e pontos de partida
para tomadas de decisão didático-pedagógicas. No
entanto, esses conhecimentos, quandotomados
separadamente, por mais abrangentes e profundos
que possam ser não garantem um bom ensino. O
grande desafio e certamente a chave para o sucesso
do empreendimento está na habilidade do professor
em relacionar esses dois componentes. Por exemplo,
pode-se escolher e estruturar um maravilhoso
conteúdo, mas se ele não estiver adequado às
características do aluno, dificilmente aaprendizagem
ocorrerá de forma satisfatória, ou poderá até mesmo
não acontecer. Numa visão sistêmica do processo
ensino-aprendizagem, a função de um determinado
componente implica sempre o estabelecimento de
relação entre os dois componentes que restam.
Diante desse desafio, a questão central para o
professor é saber em que se basear para estabelecer essa
relação entre o aluno e a matéria. Opresente texto parte

Rev. bras. Educ. Fís. Esporte, São Paulo, v.26, n.2, p.339-50, abr./jun. 2012 • 339

TANI, G.; BASSO, L. & CORRÊA, U.C.

da assunção de que o conhecimento sobre o processo
de desenvolvimento motor humano constitui um
elemento fundamental quando a matéria de ensino
é o esporte. Obviamente, não só desse conhecimento
depende o estabelecimento dessa relação, mas sem o...
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