Ensino de Física Moderna e Contemporânea

VISÃO DE PROFESSORES E ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE ENSINO DE FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA ATRAVÉS DE EXPERIMENTOS

Guilherme Carvalho Soares de Souza Lima1,
Geraldo Magela Cardoso2

RESUMO

A ausência de metodologias que despertem o interesse dos alunos no ensino médio da rede pública sobre a Física Moderna e Contemporânea (FMC) está cada dia mais evidente. A falta de uma contextualização pautada em novas metodologias de ensino dos conteúdos de Física torna o ensino cansativo e pouco atraente para os alunos. Espera-se que os professores busquem meios alternativos, como experimentos, para que seja possível a amenização de tal problema. O presente trabalho se pauta em uma pesquisa feita com professores e alunos do ensino médio de uma escola da rede pública da cidade de Salinas – Minas Gerias, tendo como objetivo identificar os supostos problemas no ensino da (FMC). Além dos problemas encontrados, observamos se o emprego da atividade experimental se mostra favorável no ensino da física e principalmente no que diz respeito da FMC, tanto para alunos como professores. Esse tipo de metodologia trata-se de uma aproximação da teoria com a experimentação, proporcionando que o estudante se familiarize com os saberes envolvidos e esteja orientado aos conhecimentos em estudo. Procuramos identificar a afinidade dos alunos com a física, fazendo um comparativo dos interesses com a disciplina, entre o que já fora visto, estudado, e os métodos de ensino que facilitassem seu aprendizado. Observamos então através dos gráficos, que houve tanto aos alunos quanto aos professores, uma aprovação em relação ao emprego da atividade experimental.

Palavras-chave: Ensino, Física Moderna e Contemporânea, Experimentos.

INTRODUÇÃO

O presente trabalho apresenta algumas questões relevantes no que diz respeito a inserção do Física Moderna e Contemporânea (FMC) no Ensino Médio (EM). Para isso criamos algumas hipóteses que podem nos nortear para melhores resultados na