ensino de ciencias

ESTUDOS

RBEP

A argumentação em aulas de ciências como uma alternativa ao uso das novas tecnologias da informação e comunicação em cenários comuns à escola pública brasileira
Altamir Souto Dias
Ana Paula Bispo da Silva

Resumo
Escrito a partir da experiência pessoal de um dos autores, constitui uma breve reflexão acerca do papel das novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em cenários comuns à escola pública das Regiões
Norte e Nordeste do Brasil. Sua realização foi motivada pela percepção de que as TIC têm recebido considerável atenção dos educadores, com muitos trabalhos voltados para o seu emprego educacional nos últimos anos, dos quais, contudo, limitada parcela tenha sido realizada com o propósito de refletir criticamente sobre esse emprego, conforme evidenciou a revisão bibliográfica da área. Assim, são expostos e discutidos nítidos exemplos de declarações irrefletidas sobre a utilidade das TIC no ensino de ciências, para, em seguida, sugerir-se, sem pretensão de apresentar recurso substitutivo, o desenvolvimento de atividades que envolvam a argumentação em salas de aula como alternativa de uso dessa tecnologia.
Palavras-chave: Tecnologias da Informação e Comunicação; argumentação; ensino de ciências.

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R. bras. Est. pedag., Brasília, v. 91, n. 229, p. 622-633, set./dez. 2010.

A argumentação em aulas de ciências como uma alternativa ao uso das novas tecnologias da informação e comunicação em cenários comuns à escola pública brasileira

Abstract
Arguing in science classes as an alternative to the new information and communication technologies in common scenarios at Brazilian public schools
This study was based in the personal experience of one of the authors and constitutes one brief reflection concerning the role played by the new Information and Communication Technologies (ICTs) in common scenarios to public schools in the North and Northeast regions of Brazil. It was motivated by the perception