Efeito Estufa

Pesquisa no ensino de Química

Ensinando a Química do Efeito Estufa no Ensino Médio:
Possibilidades e Limites

Cristina Neres da Silva, Anderson Cezar Lobato, Rochel Montero Lago,
Zenilda de Lourdes Cardeal e Ana Luiza de Quadros
As novas tendências educacionais ressaltam a necessidade de compreensão dos problemas vivenciados pela sociedade em geral e, entre eles, os ambientais. Na disciplina de Química, o efeito estufa é um dos problemas a ser considerado em função da ênfase que os meios de comunicação têm dedicado a ele. Analisamos esse tema em alguns livros didáticos de Ensino Médio e percebemos uma necessidade de tratamento mais aprofundado sobre o fenômeno. Este trabalho procura discutir alguns conceitos envolvidos no efeito estufa e a possibilidade de trabalhá-los em salas de aula do Ensino Médio. efeito estufa, ensino de química, livro didático

Recebido em 04/03/08, aceito em 02/08/09

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D

esde que a primeira versão dos Parâmetros Curriculares
Nacionais do Ensino Médio
– PCNEM – chegou às escolas, os debates sobre ensinar e aprender química se intensificaram, tanto em termos de necessidades de formação do estudante quanto do professor.
Um dos objetivos do Ensino Médio, segundo os PCNEM, é desenvolver competências que possibilitem uma visão de mundo atualizada, capacidade de compreensão das problemáticas abordadas pelos meios de comunicação e ação e relação do ser humano com seu meio social e com as tecnologias (Brasil, 1999a).
Os meios de comunicação exploram novidades científicas e acabam por criar uma demanda na escola, o que impõe uma necessidade de atualização tanto dos professores quanto dos materiais didáticos.
Entre esses materiais mais disponíveis nas escolas está o livro didático, principalmente a partir do Programa
Nacional do Livro Didático – PNLD –, em vigor desde 1996, e do Progra-

ma Nacional do Livro para o Ensino
Por ser o livro didático um instrumento
Médio – PNLEM –, implantado em
de