Educação

Resenha Crtica do texto 5 da Apostila de Psicologia da Educao 2 Formao como Ao Formativa As produções que cercam a discusso deste captulo esto embasadas em trabalhos publicados em congressos que refletiram na postura do autor em refletir sobre vrios estudos e pesquisas quanto a formao profissional do psiclogo escolar e as formas de atuao do mesmo pertinentes ao seu trabalho. A Psicologia Escolar, como bem sabemos, uma rea que est em construo e consolidao de sua identidade. Visa o exerccio de uma pratica da psicologia em unio com a realidade escolar brasileira. Dentre os desafios impostos ao profissional da Psicologia Escolar a sua prtica, identidade e atuao, bem como a indefinio de papeis e a constituio da sua contribuio inerente ao saber fazer do prprio profissional na escola que o mesmo atuar, haja visto o entendimento que ele prprio ir ter quando vivenciar as situaes locais. Segundo Almeida e cols. (1995), os cursos de formao devem ser redefinidos e reestruturados quanto viso epistemolgica, filosfica, e poltica. A aquisio do conhecimento em sua demanda escolar social faz com que representaes do sucesso/insucesso sejam pautadas nas relaes famlia-escola. Os profissionais devem fazer anlises criticas e reflexivas sobre as teorias e prticas psicolgicas para a sensibilizao interdisciplinar. Neste sentido, fazendo bom uso de suas habilidades criativas e desenvolvendo a comunicao segundo as articulaes feitas mediante aos problemas dos alunos. Em um contexto bem aproximado do Psiclogo Escolar, est a do professor. Pois o mesmo ajuda a lidar melhor, como um suporte ou apoio a este aluno que est em conflito com as regras sociais. No bastam somente conhecimentos de aprendizagem e conhecimento em desenvolvimento. Por exemplo, o Psiclogo Escolar deve ter uma viso macro da situao advindo de outras dimenses, sendo estas, o social, a prpria instituio, o meio clnico (pois, deste o mesmo j est banhado devido sua formao) e, no menos importante, a comunidade. Essas vises