educação indígena

A educação indígena e suas implicações: uma análise da cultura Karajá (Aruanã-Go)*
Cristiane de Assis Portela**

Resumo: Utilizando como objeto de estudo, a cultura Karajá, este trabalho visa a analisar as formas alternativas de educação surgidas nas últimas décadas como fruto de uma análise mais crítica por parte dos movimentos indígenas e indigenistas, frente às lutas que se fazem necessárias.
Tomando como direcionamento, a educação popular e fundamentada na pesquisa etnográfica (em sua vertente educacional), bem como outras metodologias que se apresentaram contribuidoras para o estudo, a pesquisa pretendeu compreender as transformações sociais ocorridas a partir da implantação do Projeto de Educação e Cultura Indígena Maurehi, concebendo a educação intercultural como fator de sustentabilidade, surgindo como alternativa à educação em seus “quadros normais” geradora de diversas experiências frustradas. Para tanto, se fez necessário, por parte do pesquisador, a percepção de um “mundo” já construído e em constante transformação, considerando os saberes próprios dos indivíduos dessas etnias e sua própria concepção de educação.
Palavras-chave: educação indígena; educação popular; identidade étnica.
Abstract: Taking as the object of study the Karajá culture, this article aims at analyzing the alternative forms of education that have appeared in recent decades, fruit of a more critical analysis on the part of movements both from indigenous peoples and those that work in their favour, before the struggles that are necessary. Taking as a starting point, popular education founded on ethnographic research (in its educational thrust), as well as other methodologies which presented contributions to the study, the research intends understanding the social transformations which have taken place as of the implantation of the Maurehi Indigenous Education and Cultural Project, considering intercultural education as a sustainability factor, appearing as an