Educação Ambiental

FUNDAÇÃO EDSON QUEIROZ
UNIVERSIDADE DE FORTALEZA - UNIFOR
Centro de Ciências Tecnológicas – CCT
Curso de Engenharia de Civil

Educação Ambiental

Victor Nogueira Bezerra

Fortaleza – 2013

Victor Nogueira Bezerra

1.A) O Significado de Educação Ambiental

Em 1978, Tanner distinguiu a mudança da educação conservacionista para educação ambiental. Ele descreveu a primeira com a característica no ambiente não humano, sendo intitulada como o estudo da natureza. Já a educação ambiental insere o ambiente humano em suas considerações promovendo uma articulação entre o mundo natural e o mundo social. A educação ambiental teve como marco definitivo a Conferência de Tbilisi, que demonstrou a causa primeira da atual degradação ambiental deve sua origem ao sistema cultural da sociedade industrial. Essa interpretação rompe frontalmente com a percepção ainda cristalizada por muitos educadores segundo os quais as causas dos impactos ambientais residem, entre outros fatores, na explosão demográfica, na agricultura intensiva e na crescente urbanização e industrialização. O documento de Tbilisi afirma que o processo da educação ambiental deve proporcionar, entre outros fatores, a construção de valores e a aquisição de conhecimentos, atitudes e habilidades voltadas para a participação responsável na gestão ambiental. Tanner (1978) lembra ainda que ela busca um envolvimento público através de programas de ação que ensinem os educandos a serem cidadãos ativos numa democracia. Leonardi (1997) esclarece que em vários documentos internacionais de relevo enfatiza-se a importância da educação ambiental, entre outros motivos, por sua relação com o exercício da cidadania. As primeiras causas incorretas dos recursos naturais consistem no desconhecimento dos efeitos colaterais danosos de um uso intensivo e errado dos recursos naturais, para outros acrescentariam que consistem igualmente na ausência de