educaçao de jovens e adultos

Na disciplina Educação de Jovens e adultos que teve como professora xxxxxx tivemos a oportunidade de discutir e problematizar teorias, praticas, novas concepções e sentidos realizadas na plurais turmas de EJA. Que podem ser diferenciadas a partir das regiões, interesse de cada aluno, idade ou dos projetos implantados como: PROJOVEN, BRASIL ALFABETIZADO, (.. COLOCAR O NOME DE TODOS OS PROJETOS APRESENTADOS NOS SEMINARIOS).
Vamos elucidar alguns pontos de discussão que tivemos ao decorrer da disciplina:
Um ponto muito importante que não mudou dês das primeiras turmas da EJA são as funções que são: Função reparadora, Função equalizadora, Função qualificadora. Essas funções são fundamentais para a compreensão do que é educação de jovens e adultos na contemporaneidade.

Em uma aula discutimos a pratica da professora ( pegar o nome da autora do livro e colocar os dados do livro ano editora e blabla\) que enfatizava a importância do uso e confecção de crachás pelos alunos, porém uma aluna da nossa turma trouxe uma experiência vivida por ela com os crachás, ela nos contou que uma outra oportunidade visitou uma turma de EJA que a professora solicitou o uso de crachás pela turma porém nenhum deles aceitaram pois esse uso lhes remetiam ao jardim de infância e eles não se sentiam a vontade com essa prática.

Com os seminários apresentados tivemos a chance de conhecer projetos que o governo realiza para abranger em maior quantidade jovens e adultos que ainda não tem a escolarização completa. Percebemos também que ainda existem lugares que oferecem ambientes escolares insalubres como a APADA do Município de São Gonçalo que não tem se quer uma janela na sala de aula. Com o grupo que apresentou o projeto Brasil alfabetizado vimos que os professores continuam infantilizando os alunos. A experiência trazida por dois grupos que foram visitar o mesmo projeto foi enriquecedora pois nos mostrou como o estado ainda é excessivamente burocrático e falho pois uma escola já