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É necessário esclarecer o significado de cada uma dessas palavras, para que elas sejam compreendidas cada qual em seu lugar. Para isso buscaram-se os conceitos no dicionário Luft e no senso comum.

É interessante pontuar que os brinquedos ganham características diferentes a cada faixa etária, seguindo a fase de seu desenvolvimento. Até os dois anos aproximadamente, as crianças preferem brinquedos que sejam de cores claras, macios e sonoros. Entre os cinco e seis anos, preferem brinquedos de montar. Próximo aos dez anos, passam a gostar de jogos de computador e videogame.

Convêm aqui fazer um alerta sobre os brinquedos eletrônicos. É claro que num primeiro instante as crianças acham interessante um carrinho que faz mil representações ao apertar o botão do controle remoto, mas logo elas dispersam. Isto ocorre porque este tipo de brinquedo não desperta a criatividade e tão pouco a estimula a continuar brincando. Portanto, é válido fazer uma seleção criteriosa dos brinquedos a serem apresentados para a criança.

Os brinquedos não precisam ser sempre industrializados. Pelo contrário, quanto mais diversificados melhor. É muito prazeroso para a criança se seus pais ou professores puderem confeccionar com ela, por exemplo, um jogo de boliche utilizando material reciclável, com garrafas plásticas, jornal e meias velhas. Além de tudo, ainda estará desenvolvendo a consciência sobre a preservação do meio ambiente, algo tão discutido atualmente.

Outro brinquedo que sempre gera muita discussão entre pais, educadores e psicólogos são as “arminhas”, espadas e revólveres. Estas armas de brinquedo por si só não fomentam a violência. Para que uma criança tenha um comportamento agressivo é necessário que haja um conjunto de fatores envolvidos. Não adianta simplesmente os pais não comprarem armas de brinquedo, porque em um breve instante o faz-de-conta da criança pode transformar sua mão em um revólver, ou seja, não é com essa atitude que a violência irá deixar de existir.