Duvida

A TEORIA E A PRÁTICA DOS GÊNEROS TEXTUAIS NO ENSINO DE
ESPANHOL
Ligia Paula Couto (UEPG)
Karine de Lara Cabral Nunes (UEPG)
Para esta pesquisa, objetivamos abordar uma experiência de aproximação entre a teoria dos gêneros textuais e a prática em sala de aula para o ensino do espanhol, que foi a elaboração de um livro didático para aplicar em duas escolas públicas a partir de um projeto PIBID. Os pesquisadores em linguística aplicada (Marcuschi, Schneuwly e
Dolz) que estudam a teoria dos gêneros textuais e são referenciais para este estudo, dialogam com a área da didática de ensino de línguas (materna e estrangeira), uma vez que tratam da relação com o ensino. Nesta perspectiva, o ensino de línguas deve se pautar em textos (orais e escritos) de diversos gêneros, promovendo uma interação do/a aluno/a com a leitura de modo que ele/a se posicione criticamente sobre o que lê, com a problematização das intenções do autor, das esferas de circulação, da função social do texto, etc. Com base nessas premissas, o grupo PIBID Espanhol (duas coordenadoras, duas professoras supervisoras e doze graduandos) realizou uma série de leituras para fundamentar a teoria dos gêneros textuais, acompanhou duas professoras (as professoras supervisoras) em duas escolas públicas por um semestre e, juntamente com elas, desenvolveu um livro didático para o ensino da língua espanhola. Cada bolsista ficou responsável pela elaboração de uma unidade didática e foi orientado pelas coordenadoras e professoras supervisoras. Constatamos que tal processo de relação da teoria com o ensino, resultando na construção de um material didático, está sendo fundamental na formação inicial de futuros professores de espanhol, uma vez que eles têm a oportunidade de estabelecer uma relação concreta da prática com a teoria e, com a aplicação dessas unidades didáticas e observação desse processo, se debruçar mais uma vez na análise dessa