Doprodução de aprendizagem

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURUTIB

FOLHA ROSTO

INTRODUÇÃO

Língua portuguesa:aquisição da linguagem e concepção de ensino.

2.1 Metodologia da alfabetização

Estabeleça uma comparação entre Piaget e Vygotsky com relação ao desenvolvimento cognitivo e relacione ao processo de alfabetização;

Piaget desenvolveu uma teoria que é apresentada como uma versão do desenvolvimento cognitivo nos termos de um processo de construção de estruturas lógicas, explicada por mecanismo interno ao organismo, e para qual a intervenção social só pode ser facilitadora ou dificultadora e, nesse sentido, a aprendizagem deriva do próprio desenvolvimento. Para Piaget a escola se limitaria á tarefa de facilitar a elaboração dos saberes que as crianças, por si mesmas, já dispõem na construção de conhecimentos, usando a ajuda dos seus instrumentos lógicos. Os processos de desenvolvimento são independentes da aprendizagem eles são condição prévia para a realização da aprendizagem, mas não são alterados por ela. Para ele é aprendizagem e desenvolvimento. Em sua teoria Piaget afirma que as pessoas passam por diferentes estágios desde o momento que nasce até a idade adulta 1ª sensório-motor (recém-nascido e o lactante, 2ª Pré-operatório (a 1ª infância dos 2 ao 7anos ), 3ª estágio Período das operações concretas ( a infância própria mente dita) 4ª estágio (a adolescência dos 12 em diante).A teoria de Piaget apresenta mas alguns conceitos importante para a educação e para o nosso contexto de alfabetização que são: equilibração, adaptação, acomodação, assimilação e desequilíbrio.

A teoria de Vygotisky apresenta como uma teoria histórico-social do desenvolvimento, propondo uma visão da formação das funções psíquicas superiores como internalização, mediada pela cultura. Encontramos a forte distinção entre os problemas enfrentados pelas crianças com seus próprios recursos e os enfrentados em contato com os conceitos escolares, contato de transmissão desses conteúdos, que e uma