diretrizes

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GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DIRETRIZES CURRICULARES PARA O
ENSINO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
EM REVISÃO

CURITIBA
2007

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Para estudar o passado de um povo, de uma instituição, de uma classe, não basta aceitar ao pé da letra tudo quanto nos deixou a simples tradição escrita. É preciso fazer falar a multidão imensa dos figurantes mudos que enchem o panorama da História e são muitas vezes mais interessantes e mais importantes do que os outros, os que apenas escrevem a
História.
Sérgio Buarque de Holanda

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SUMÁRIO
1. DIMENSÃO HISTÓRICA DA DISCIPLINA
2. FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS
3. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
3.1 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
3.1.1 Dimensão política
3.1.2 Dimensão econômico-social
3.1.3 Dimensão cultural
3.2 SUGESTÃO DE ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS PARA O
ENSINO FUNDAMENTAL
3.3 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES PARA O ENSINO MÉDIO
3.3.1 Relações de trabalho
3.3.2 Relações de poder
3.3.3 Relações culturais
3.4 CATEGORIAS DE ANÁLISE: TEMPO E ESPAÇO
3.4.1 Tempo
3.4.2 Espaço
4. ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
4.1 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
4.1.1 Livro didático: limites e possibilidades
4.2 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS PARA O ENSINO MÉDIO
5. AVALIAÇÃO
6. REFERÊNCIAS

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1 DIMENSÃO HISTÓRICA DA DISCIPLINA
Por meio destas Diretrizes Curriculares para o ensino de História na Educação
Básica, busca-se suscitar reflexões a respeito de aspectos políticos, econômicos, culturais, sociais, e das relações entre o ensino da disciplina com a produção do conhecimento histórico.
Ao revisitar o ensino de História no período da década de 1970 aos dias atuais, pretende-se analisar também as principais características do currículo da disciplina, suas permanências, mudanças, rupturas e a inserção da produção historiográfica nas práticas escolares, a fim de definir diretrizes que orientem a