DIMENSÕES SOCIOINTERACIONISTAS DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE LÍNGUA ESCRITA

DIMENSÕES SOCIOINTERACIONISTAS DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE LÍNGUA ESCRITA

Dalma Maria das Dores Santos Emediato1 Natielle Silva Emediato²

RESUMO: No artigo proposto, procuramos analisar como se estruturam as relações sociais, como um todo, a partir das perspectivas de língua escrita e oral e de cultura, considerando, para tanto, em que medida os processos de aquisição das modalidades do ler e do escrever podem transformar a condição de um determinado indivíduo e, conseqüentemente, de uma determinada sociedade cultural. Para isso, utilizaremos como eixo temático o texto “Língua escrita, sociedade e cultura – Relações, dimensões e perspectivas”, de Magda Soares, para a efetivação de uma análise mais contundente acerca das relações e dimensões apontadas.

PALAVRAS-CHAVE: Leitura; Escrita; Alfabetismo, Letramento; Sociedade; Cultura.

Tendo em vista língua escrita, sociedade e cultura, verificamos que esses aspectos possuem um elo entre si e, enquanto tal, complementam-se, fato engendra a possibilidade de um objeto de pesquisa sob diferentes perspectivas. E, justamente, é essa complementação que nos permite verificar como ocorrem os processos de aquisição das modalidades oral e escrita da língua e quais suas implicações para o indivíduo ou para o meio social e como se apropriam de tais modalidades. Sob essa ótica, Magda Soares (1995), no texto “Língua escrita, sociedade e cultura – Relações, dimensões e perspectivas”, verifica que existem dois pontos de vista fundamentais para as conexões entre língua escrita, sociedade e cultura: diacronia e sincronia. De acordo com a perspectiva diacrônica, que enfatiza, essencialmente, a diacronia das relações entre escrita sociedade e cultura, a pesquisa do elo entre esse três aspectos fundamentais está voltada para momentos históricos e elementos antropológicos da gradativa socialização da língua escrita nas mais diversas sociedades e