Dimensões de resposta a musica

DIMENSÕES DE RESPOSTAS À MÚSICA1
Cristina Grossi

Entre as áreas do fazer musical – audição, execução e composição – é a audição que permeia todas as atividades. Segundo Hentschke (1997, p.31), “a composição é a atividade que requer um grande envolvimento” por parte do indivíduo; é nesse envolvimento que pode tomar decisões e alterar o objeto musical. A execução é um pouco mais limitada, porque ele ‘não pode agir sobre a criação do discurso musical’, embora re-crie a obra ao executá-la. Na audição musical (ou apreciação musical), o indivíduo “não pode alterar o objeto” (Kruger e outros, 1999, p.253).
Embora o ‘objeto’ – música – não possa ser alterado no processo perceptivo, a experiência de ouvir envolve não somente a captação dos sons, mas a apreciação estética do próprio fenômeno – uma atividade complexa que inclui o pensar e o refletir sobre a música. Neste sentido, pode-se afirmar que a experiência musical auditiva é mais ampla, aberta e rica em relação às outras duas áreas do fazer musical, isto porque: a) a música (como objeto ‘acabado’) está em toda parte; b) todos nós
(independente do grau de instrução) possuímos os órgãos da audição e a mente para ouvir ativamente e atentamente; c) e é através dessa experiência que podemos, especialmente, aprender sobre os processos humanos de criação e interpretação. Tal aprendizagem pode ocorrer de maneira mais profissional ou amadora, em situações escolar e não-escolar.
Enquanto o compositor e o intérprete expressam suas idéias e sentimentos, respectivamente, através do criar e re-criar a música, o ouvinte utiliza-se da linguagem verbal para expressar / comunicar a sua compreensão. Neste contexto, as respostas à música são fortemente dependentes da expressão verbal e é este o meio em que se pode avaliar o conhecimento musical através das narrativas ou análises dos estudantes. Se por um lado, esta dependência com a linguagem verbal confere às respostas um alto grau de subjetividade e