Dificuldades de aprendizegem

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Dificuldades de Aprendizagem: uma realidade no contexto escolar
outubro 20, 2011
Por esab
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Sílvia Adriane Teixeira Amaral[1]
A interação entre o mestre e o estudante é essencial para a aprendizagem,
e o mestre consegue essa sintonia, levando em consideração
o conhecimento das crianças, fruto de seu meio.[2]
RESUMO
O artigo a seguir apresenta as dificuldades de aprendizagemdiante das dificuldades mais conhecidas e que vem tendo grande repercussão na atualidade: dislexia, disgrafia, discalculia, dislalia, disortografia e o TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade). Sendo assim, a escola e os envolvidos no processo educativo devem estar atentos a essas dificuldades, observando se são momentâneas ou se persistem. Além disso, é preciso observar se asdificuldades podem advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais. É importante que sejam descobertas a fim de auxiliar o desenvolvimento do processo educativo, percebendo se estão associadas à preguiça, cansaço, sono, tristeza, agitação, desordem, dentre outros, considerados fatores que também desmotivam o aprendizado. Os professores são os mais importantes no processo de identificação e descobertadesses problemas, porém não possuem formação específica para fazer tais diagnósticos, que devem ser feitos por médicos, psicólogos e psicopedagogos. O papel do professor se restringe em observar o aluno e auxiliar o seu processo de aprendizagem, tornando as aulas mais motivadas e dinâmicas, não rotulando o aluno, mas dando-lhe a oportunidade de descobrir suas potencialidades.
PALAVRAS-CHAVE: educação– dificuldade de aprendizagem – escola.
[1] Artigo apresentado ao curso de Pós-Graduação Stricto Sensu em Desenvolvimenteo , na disciplina de Metodologia da Pesquisa e do Ensino Superior da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – UNIJUI.
[2] Aluno do curso, de Pós-Graduação Stricto Sensu em Desenvolvimenteo , Direito Cidadania e Desenvolvimento, da UniversidadeRegional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – UNIJUI.
[3] GARCÍA, J.N. Manual de dificuldades de aprendizagem: linguagem, leitura, escrita e matemática. Porto Alegre: Artmed, 1998.
ABSTRACT
The following article presents the difficulties of learning the best known face of difficulties and has had great repercussion in the news: dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, dyslalia, dysorthographia andADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Thus, the school and those involved in education should be alert to these difficulties, noting that the signs and symptoms persist or are momentary. Furthermore, it should be noted that difficulties can arise from organic or emotional factors. It is important that they are found to assist the development of the educational process, realizing thatthey are associated with laziness, tiredness, sleepiness, sadness, agitation, disorder, among others, also considered factors that discourage learning. Teachers are the most important in the process of identification and discovery of these problems, but lack training to make such diagnoses, which should be made by doctors, psychologists and educational psychologists. The teacher’s role is restrictedto observe the student and assist your learning process, making the lessons more motivated and dynamic, not labeling the student, but it gives you the opportunity to discover their potential.
Key – words: Learning. Education. Learning disorders.
INTRODUÇÃO
O presente artigo acadêmico tem por objetivo elucidar quais as maiores dificuldades de aprendizagem encontradas no contexto escolar;mostrando a seguir, qual a relação entre o fracasso escolar e a auto-estima dos alunos, assim como perceber em que medida a família contribui para o sucesso escolar.
Seu enfoque principal é mostrar aos profissionais da educação que não é o insucesso de aprendizagem de uma determinada matéria ou conteúdo específico que caracteriza a dificuldade de aprendizagem do aluno, mas todo um contexto maior que...
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