Didatica

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática e práticas de ensino”, sob orientação do professor-tutor a distância Erivelto Santiago Souza.

São Paulo
2012
Resumo

O texto a seguir trata da relação professor-aluno e da sua influência no processo de ensino-aprendizagem. Em seguida há uma breve análise da construção histórica do papel do educador em sala de aula, além das transformações na concepção de aluno, professor e aprendizagem. Após a observação do cotidiano e desenvolvimento do projeto “Relação Professor-Aluno e sua Influência no Processo de Ensino- Aprendizagem” em uma sala do ensino fundamental, foi possível apresentar algumas análises sobre o convívio em sala de aula e a influência da relação professor-aluno neste aspecto. Por fim, o grupo apresenta suas conclusões sobre as principais causas da indisciplina em sala de aula e a importância do papel do professor como orientador das relações sociais dentro da sala de aula.

INTRODUÇÃO

Este artigo pretende apresentar uma reflexão a respeito da relação professor-aluno, sua influência no processo de ensino-aprendizagem e nos casos de indisciplina em sala de aula. Para entender essa relação é preciso compreender que a prática docente predominou como uma relação passiva e receptiva desde a Antiguidade até o início do século XIX. Na Grécia antiga, Aristóteles difundia a teoria de que o ser humano era compreendido como algo possível de ser modelado, ou uma folha de papel em branco, pronta para ser preenchida com conteúdo. A memorização dos conteúdos era o resultado desse modelo de aprendizagem, sendo que compreender o conteúdo ficava em segundo plano. O processo de aprender a ler e escrever se dava da mesma maneira que se