Didatica

ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Artigo: Competências do pedagogo: uma perspectiva docente
Marilia Costa Morosini- Alberto F. Cabrera- Vera Lucia Felicetti.
SÍNTESE
As competências foram definidas segundo o artigo da seguinte forma: “Como uma característica subjacente de um indivíduo que está causalmente relacionada ao critério de referencia a eficaz ou desempenho superior num trabalho ou situação” (SUGUMAR,2009,P. 3). Ainda segundo esse autor, competência refere-se ao conhecimento, habilidades e atitudes que o professor deverá demonstrar em sua carreira. Para Rios (2001), é um conjunto de saberes e fazeres que apresente boa qualidade, semelhante á Braslavsky (1999), a qual aborda que a competência docente é a capacidade de fazer com saber e com consciência sobre os resultados desse saber. Para ela, a competência envolve simultaneamente conhecimentos, maneiras de fazer valores e responsabilidade pelos resultados daquilo que foi realizado. Já Perrenoud (2000) entende competência como a capacidade de mobilizar variados recursos cognitivos, a fim de enfrentar diferentes situações. Na ação docente, Fernandes (2006) aponta a competência como uma configuração de dimensões inter-relacionadas, significando que técnicas, politica, éticas e estéticas se concretizam na pratica. Para Tardif (2002), “o professor ideal é alguém que deve conhecer sua matéria, sua disciplina e seu programa, além de possuir certos conhecimentos relativos as ciências da educação e a pedagogia e desenvolver um saber pratico baseado em sua experiência cotidiana com os alunos”.
Durante o estudo realizado no período de 05 a 12 de janeiro de 2010 que envolveu docentes da FACED, foram identificadas cinco competências: conhecimento da área de atuação, ação didático-pedagógica, gestão de processos educativos, ação investigativa, exercício da cidadania.
Com as definições e competências apresentadas anteriormente conclui-se que o desdobramento (planejamento) e a implementação (execução) do conhecimento