Dewey: Jogo e filosofia da experiência democrática

Resumo do Capítulo - Dewey: Jogo e filosofia da experiência democrática
Autora: Maria Nazaré de Camargo Pacheco Amaral

"A meta da vida não é a perfeição, mas o eterno processo de aperfeiçoamento, amadurecimento, refinamento" Um dos pensamentos célebres de Dewey em que se nota a sua formação religiosa, como todo americano democrático por natureza e efeito dos estudos de filosofia. Percebendo a educação desinteressante e desestimulante que teve na escola, nasceu o interesse pela pedagogia, por perceber que ela não incorporava descobertas da psicologia e nem acompanhava os avanços políticos e sociais.
Dewey acreditava que, para o sucesso do processo educativo, bastava um grupo de pessoas se comunicando e trocando idéias, sentimentos e experiências sobre as situações práticas do dia-a-dia. Ao mesmo tempo, reconhecia que, à medida que as sociedades foram ficando complexas, a distância entre adultos e crianças se ampliou demais. Daí a necessidade da escola, um espaço onde as pessoas se encontram para educar e ser educadas. O papel dessa instituição, segundo ele, é reproduzir a comunidade em miniatura, apresentar o mundo de um modo simplificado e organizado e, aos poucos, conduzir as crianças ao sentido e à compreensão das coisas mais complexas. Em outras palavras, o objetivo da escola deveria ser ensinar a criança a viver no mundo.

"Afinal, as crianças não estão, num dado momento, sendo preparadas para a vida e, em outro, vivendo", ensinou, argumentando que o aprendizado se dá justamente quando os alunos são colocados diante de problemas reais. A Educação, na visão deweyana, é "uma constante reconstrução da experiência, de forma a dar-lhe cada vez mais sentido e a habilitar as novas gerações a responder aos desafios da sociedade". Educar, portanto, é mais do que reproduzir conhecimentos. É incentivar o desejo de desenvolvimento contínuo, preparar pessoas para transformar algo.
A importância dada por Dewey ao Jogo Infantil, como expressão máxima da