Dança na escola

" A DANÇA NO CONTEXTO ESCOLAR, ROMPENDO
BARREIRAS E MEDOS"
Leisi Fernanda Moya 1
PALAVRAS-CHAVE: Educação Física; Práticas Docentes; Dança.
INTRODUÇÃO
Quem não tem medo do desconhecido ou de algo que considera que irá o expor ao ridículo? Quando ouço alguns colegas mencionarem que não ensinam a dança na escola, porque os alunos não querem ou se recusam a fazer, me questiono se o problema é realmente o aluno ou se existe também uma insegurança por parte desse professor ao propor algo diferente e que talvez não tenha tanto domínio, como os demais conteúdos da Educação
Física, em especial, o esporte. Da mesma maneira, me questiono quando ouço um aluno mencionar que não quer aprender dança, será que não quer mesmo, ou não quer se expor?
Dialogando com Hanna (1999), desconfio que a segunda hipótese talvez seja a mais verdadeira. A autora menciona que "a dança é um meio capaz de atrair e reter o olhar, um meio no qual o ser humano se identifica, onde conserva ou elimina seus limites" (p.13). Ou seja, a dança atrai olhares, exteriores e interiores e isso pode causar uma grande insegurança.
O questionamento e motivação para a realização desse estudo foi: “A dança realmente não interessa aos alunos ou nós, professores de Educação Física, não temos dado a devida atenção a esse saber nas escolas?” Esse questionamento parte de várias falas que ouvi de colegas de profissão alegando que não ensinam dança na escola, porque os alunos não demonstram interesse algum. Tal fala se contradiz com o que tenho presenciado nas escolas por onde tenho lecionado.
Não se pode negar que há vários fatores limitando o ensino da dança nas escolas, entre eles está a questão de gênero, como destaca Hanna (1999), a formação docente em Educação
Física, como ressalta vários estudiosos como Brasileiro (2002) e Marques (2003, 2008).
Atualmente o conteúdo de dança está presente em cursos de licenciatura, tais como
Artes, Educação Física, Pedagogia, em que a didática e o ensino da