Dan A No Primeiro Ciclo

Dança no 1o ciclo: Identificando dados da realidade da dança

Andréa Guimarães; João Antonio Sá; Marcílio Melo; Maycon Gomes; Silvio Santana; Thalyta Almeida

RESUMO
Partindo das discussões na disciplina de Fundamentos Teórico-Metodológicos da Educação Física na Educação Infantil e Ensino Fundamental 1º segmento, sobre os PCPE e os ciclos de aprendizagens, definimos o conteúdo da dança e questões sobre o conhecimento sistematizado para o 1º ciclo de maneira a aprofundá-los por perceber o contexto deste ciclo, o conhecimento que é proposto e o que necessita ser abordado. Deste ponto percebemos a importância de contribuir para intervenção no contexto escolar, em específico, na Educação Física (EF) que na área do conhecimento da cultura corporal vem abrangendo a Dança como conteúdo, deste modo, discutimos a partir da dança, discorrendo de sua história para o processo de escolarização brasileira da Dança e questões atuais neste processo.

INTRODUÇÃO
As manifestações registradas em dança indicam que foi num ato sagrado de cerca de 14000 anos em documentos iconográficos. A dança ou cultos eram dedicados ao que o homem não podia controlar, de modo os animais e elementos da natureza; mais adiante surgem as danças agrárias e danças totêmicas que envolviam rituais agrários, combates, e o deus ritualizado. No Egito Antigo se percebe nos documentos iconográficos a dança para o culto, liturgia e recreação; os hebreus possuem registros bíblicos de dança em atos sagrados; os gregos acreditavam ser dom divino ensinado pelos deuses para honra deles e alegria dos homens, consideravam-na meio de comunicação, para formação cidadã e dançavam em ritos religiosos, cerimônias, festas, educação, treinamento e cotidianamente; deste modo a dança vai adquirindo espaços e interações com culturas, marcando épocas e gerando identidades, assim foi na Idade Média, e as criações que não chegaram a ser registradas de modo sistematizado, mas reuniam e influenciavam os povos nas cidades e