currículos

FACESPI - FACULDADE CORPORATIVA CESPI
PEDAGOGIA

O CURRÍCULO COMO CONFLUÊNCIA DE PRÁTICAS - SACRISTAN

FERNANDA CRISTINE DE OLIVEIRA

ESTÂNCIA TURÍSTICA DE PIRAJU
2013
FERNANDA CRISTINE DE OLIVEIRA

O CURRÍCULO COMO CONFLUÊNCIA DE PRÁTICAS - SACRISTAN

Trabalho apresentado à Professora Viviane Borda, como requisito de obter nota.

ESTÂNCIA TURÍSTICA DE PIRAJU
2013

O CURRÍCULO COMO CONFLUÊNCIA DE PRÁTICAS

1. Que tipos de agentes e forças contribuem para a configuração do currículo? Explique:

O currículo pode ser visto como um objeto que cria em torno de si campos de ação diversos, nos quais múltiplos agentes e forças se expressam em sua configuração, incidindo sobre aspectos distintos. É o que Beauchamp chamou de sistema curricular.

2. As contribuições de agentes e forças para a concretização do currículo ocorrem de forma coerente ou incoerente?

Coerentes:
Incoerentes:

3. Porque é importante compreender o processo curricular a partir da visão histórica?

Seria uma condição não apenas para entender, mas também para detectar os pontos nevrálgicos que afetam a transformação processual, podendo assim incidir mais decisivamente na prática.

4. No modelo explicativo de construção curricular proposto por Sacristan explique cada uma das fases do currículo. - O currículo prescrito: seria algum tipo de prescrição ou orientação do que deve ser seu conteúdo principalmente em relação à escolaridade obrigatória. São aspectos que atuam como referência na ordenação do sistema curricular e servem de ponto de partida para a elaboração de materiais, controle de sistema entre outros.

- O currículo apresentado aos professores: seriam as formas de se passar ao professor os conteúdos do currículo prescrito. Este qual não é suficiente para orientar a atividade educativa nas aulas. O próprio nível de formação do professor e as condições de seu trabalho tornam difícil a tarefa de