Curriculum

Conteúdos educacionais
A proposta de educação integral vida ampliar as oportunidade de aprendizagem das crianças e dos adolescentes promovendo o desenvolvimento em todas nas suas dimensões, o bom desempenho escolar e o desenvolvimento de valores e atitudes de convívio democrático como o respeito e á igualdade e á diversidade e o exercícios da liberdade, da solidariedade e da participação na vida pública. Isso significa promover aprendizagens para expandir o seu repertório cultural, por meio do acesso e da fruição de bens culturais aos quais, de modo geral, não t~em, acesso e que são importantes para sua formação, permitindo-lhes entender e movimentar-se em diferentes contextos sociais.
Estudos recentes apontam que a ampliação do acesso ás diferentes linguagens e manifestações artísticas, culturais, esportivas, digitais, assim como á participação na vida social do território em que vivem contribui para que crianças e adolescentes atinjam, patamares mais elevados de letramento e melhor rendimento escolar. Os dados da Prova Brasil de 2007, 2009 e 2011 têm apontado essa progressão.
Mas como entram tais atividades nos currículos escolares? A parte diversificada do currículo não quer dizer parte separada. Para além do núcleo comum nacional, a parte diversificada constitui oferta de conteúdos condizentes ás necessidades específicas das diferentes regiões do país, dos diferentes territórios. Essas novas aprendizagens, portanto não podem e não devem ficar isoladas no tempo e no espaço das escolas, mas integrar-se ás já oferecidas, constituindo um currículo uno e organizado, que contempla os objetivos de cada parte.
Em muitas experiências de escolas de educação integral, percebe-se uma matriz curricular organizada em disciplinas, centrada nos conteúdos clássicos do núcleo comum e em oficinas pedagógicas (culturais, artísticas, lúdicas). Geralmente as disciplinas do núcleo comum são ministradas no período da manhã e as chamadas oficinas no períodos da tarde, em alguns