curriculo

Infancia /adolescencia- infratores-medidas protetivas
Só há um tipo de jogo em que não há regras: o brincar. Brincar, no sentido estrito do termo, significa fazer algo sem utilidade nem sentido, pelo simples prazer de fazê-lo. Estar numa piscina, por exemplo. Deitar-se na praia para ‘pegar sol’. Improvisar música num instrumento quando não há ouvintes. Jogar joguinhos no computador. Fazer carrinhos de brinquedo andarem para lá e para cá. Coisas desse tipo. Quando há utilidade e /ou sentido, falamos em jogar, não em brincar. E no jogo há sempre regras. Quando entra em ação o fenômeno da regra, do limite, estamos no reino do jogo, da lei. No brincar contam só a imaginação e a vontade. No jogo conta também o limite. É impossível viver em sociedade sem ele. Por isso o brincar, tantas vezes, é solitário. Todo ser humano tem necessidade de duas coisas antagônicas: de previsibilidade (segurança), e de liberdade (agressividade – ver definição acima). Não é possível viver dignamente sem um mínimo de ambas as coisas, que em essência são mutuamente excludentes. Então vivemos na corda bamba entre as duas. Paradoxo.Quando Winnicott fala de ‘tendência anti-social’, ele focaliza um fenômeno que deriva do fato de o ‘social’ (o mundo externo) ter atacado o indivíduo, que reage contra ele. Não fosse o ataque, não haveria a reação. O ataque pode ser por abandono, por invasão, por agressão física ou por agressão emocional. O ataque acontece num momento em que o indivíduo está estruturando a sua identidade (ou seja, na segunda parte da primeira infância – entre um e seis anos de idade) e já está bastante avançado nesse caminho. Nessa época, a identidade ainda é um projeto. Ainda não é um fato. Ela se desorganiza ao ser atacada. No processo de formação da identidade há um princípio fundamental: eu sei quem eu sou porque sei quem são minhas referências (uma criança pequena ainda não é um ‘eu’ – é a ‘filha de...’). No momento em que estas falham ou desaparecem, vai-se junto a