curriculo

A organização de um currículo obedece a uma de duas diretivas gerais: a concepção utilitária, segundo a qual se procura reunir disciplinas estritamente pragmáticas, e a concepção ornamental, que preconiza a transmissão de conceitos mais gerais e abstratos. Uma terceira possibilidade é a combinação dessas tendências, com alternância de elementos utilitários e conceituais. Currículo, do ponto de vista pedagógico, é um conjunto estruturado de disciplinas e atividades, organizado com o propósito de atingir certos objetivos, propostos e fixados em função de um planejamento educativo. Não é um fim em si mesmo, mas um meio para viabilizar o processo de aprendizagem. Construção do Currículo O ponto de partida para a elaboração de um currículo são as metas a que se visa no processo pedagógico. A fixação dessas metas e do prazo em que se pretende atingi-las apóia-se no modelo teórico de filosofia da educação adotado, que especifica a direção e o sentido da atividade educacional. É imprescindível, também, um adequado conhecimento das realidades sociais e culturais da população-alvo, para uma avaliação sensata da possibilidade e conveniência de certo tipo de organização curricular. Dentro, ainda, do processo de planejamento educativo, a construção de certa estrutura curricular dependerá da faixa etária dos usuários e do nível dos resultados esperados. Haverá, pois, currículos para níveis elementares, tanto quanto para níveis avançados. A teoria do desenvolvimento contribui com o processo, ao revelar as condições de instrumentação cognitiva de cada faixa etária: certas disciplinas, que se revelam inacessíveis a determinados grupos de idade, são oferecidas em níveis mais avançados.