Cosntrução de instrumentos de avaliação

TIPOS DE ITENS

A. ITENS NÃO OBJECTIVOS

➢ Só devem usar-se para medir aprendizagens que não sejam mensuráveis por itens objectivos. ➢ Devem cingir-se a problemas específicos, devidamente delimitados na formulação das questões. ➢ Não devem exigir respostas demasiado longas, sendo preferível a realização de várias perguntas sequenciais (no caso da composição curta). ➢ Sobretudo na composição longa, devem incluir indicações claras acerca do tamanho (número de palavras) e profundidade da resposta (número de razões, de exemplos, de argumentos, etc.). A. 1. Itens de composição curta: Questões formuladas sob a forma de perguntas directas, requerendo como resposta um texto curto e elaborado por meio de palavras próprias do aluno. Estão no domínio da compreensão, podendo o aluno ser solicitado para justificar um ponto de vista, explicar, desenvolver interpretações, reflectir sobre o conteúdo ou sobre a forma. A. 2. Itens de composição longa: Questões apresentadas sob a forma de perguntas mais ou menos directas, pedindo como resposta uma exposição longa, segundo um critério de estruturação do próprio aluno (com mais ou menos orientações).

B. ITENS OBJECTIVOS

1. Itens de resposta curta

A resposta correcta deve poder ser dada, sem qualquer ambiguidade, numa palavra, número ou frase curta.

2. Itens de completamento

Constroem-se apagando palavras de um texto, frase ou extracto, devendo o aluno preencher os espaços em branco.
De acordo com a obra 5. da bibliografia, este é um tipo de itens muito interessante (mais para as línguas estrangeiras): “They have shown high validity, high reliability, objectivity(…)”. (pág. 46)
Algumas regras:
a) Partes a completar nunca devem ser colocados no início do texto ou extracto;
b) Cada espaço só deve admitir uma resposta correcta;
c) Os espaços devem corresponder a dados significativos e não a detalhes irrelevantes. No entanto, não devem ser omitidas palavras fundamentais para a