Construtivismo piaget

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Revista Eletrônica de Educação, v. 4, n. 1, mai. 2010. Artigos. ISSN 1982-7199. Programa de Pós-Graduação em Educação ____________________________________________________________

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CONSTRUTIVISMO: DESDOBRAMENTOS TEÓRICOS E NO CAMPO DA EDUCAÇÃO Isabelle de Paiva Sanchis1
Programa de Pós-Graduação em Psicologia Universidade Federal de Minas Gerais - UFMGMiguel Mahfoud2

Departamento de Psicologia Programa de Pós-Graduação em Psicologia Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Resumo O construtivismo, que tem como principal referência Jean Piaget, designa hoje um conjunto teórico e de práticas que abrange a obra de muitos autores e desdobramentos práticos diversificados. No campo educacional, a teoria construtivista foi muitas vezestransformada em métodos pedagógicos, a partir da escolha de partes ou conceitos da teoria a serem tomados para aplicação em determinados aspectos da aprendizagem escolar. O objetivo deste trabalho é o de resgatar alguns dos importantes desdobramentos da teoria piagetiana, tanto no campo teórico como no desenvolvimento de práticas pedagógicas, e apontar os riscos de reducionismo presentes em algunsdeles, principalmente no que diz respeito à noção de sujeito. O artigo é composto por uma breve passagem pelos principais conceitos da teoria piagetiana referentes à constituição do sujeito através da interação, que é o que permite também, e ao mesmo tempo, a construção do conhecimento. Em um segundo momento são apresentados alguns pesquisadores que seguiram as ideias mais fundamentais de Piaget,embora com focos distintos; além de diferentes enfoques e interpretações do próprio construtivismo piagetiano. Por fim, são explicitadas algumas possibilidades de relação entre a teoria construtivista e a prática pedagógica, levando-se em conta as consequências, para o sujeito, da redução da teoria a apenas uma técnica metodológica. Palavras-chave: Construtivismo; sujeito; educação.

Doutoranda emPsicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG. Mestre em Psicologia pela UFMG. Endereço eletrônico: isabellesanchis@yahoo.com.br 2 Professor do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais, na Graduação e no Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Doutor em psicologia social pelo Instituto de Psicologia da Universidadede São Paulo – USP. Endereço para correspondência: Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia. Av. Antônio Carlos, 6624, Pampulha. Cep: 31270-901. Belo Horizonte, MG – Brasil. Caixa Postal: 253.
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______________________________ SANCHIS, Isabelle de Paiva e MAHFOUD, Miguel– Construtivismo: desdobramentos teóricos e no campo da educação. Revista Eletrônica de Educação. São Carlos, SP: UFSCar, v.4, no. 1, p. 18-33, mai. 2010. Disponível em http://www.reveduc.ufscar.br.

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Revista Eletrônica de Educação, v. 4, n. 1, mai. 2010. Artigos. ISSN 1982-7199. Programa de Pós-Graduação em Educação _______________________________________________________________________________________________

Abstract Constructivism: theoretical developments and in the education area The constructivism, that has as main reference Jean Piaget, covers nowadays a diverse array of theories and practices that it encloses the workmanship of many authors and practical implications. In the educational field, the constructivist theory was many times transformed into pedagogicalmethods, based on the choice of parts or concepts of the theory to be taken for application in some aspects of the school learning. The objective of this work is to rescue some of the important implications of the theory of Piaget, as much in the theoretical field as in the development of pedagogical practices, and to point some risks of reduction, especially of the notion of subject. This...
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