Concepções de avaliação em cada tendência pedagógica

1. Introdução

Atualmente, muito se tem discutido sobre avaliação no contexto escolar, numa busca constante de uma definição que dê sentido ao seu verdadeiro significado, até por que esse é um dos aspectos que mais causa problemas na prática pedagógica.
O presente trabalho vem destacar a importância de conhecer alguns conceitos de avaliação, principalmente em seu processo histórico dentro das concepções pedagógicas, apresentando o processo avaliativo escolar como elemento importante de ensino e aprendizagem com fundamentos no amor, na inclusão, na dinâmica e principalmente como elemento construtivo do saber.
Se o ato de educar traduz-se em transmitir aos educandos os saberes sistematizados, à escola cabe a organização do processo pedagógico, de tal modo que possibilite a todos o acesso a esses saberes e, consequentemente, se torne um meio para a inclusão.
Em virtude disso, ao assumirmos a condição de educadores, nos deparamos com situações que nos fazem refletir sobre o direcionamento de nossas ações, que práticas estão sendo postas e vivenciadas pelos educandos.
No entanto, para essa discussão elegemos a avaliação da aprendizagem como objeto de reflexão, por acreditarmos que essa seja uma ação escolar, que tem contribuído para que a escola se torne um espaço de seleção e exclusão. Sendo assim buscaremos contextualizar cada tendência pedagógica, bem como o modelo de cada avaliação a partir de cada tendência abaixo evidenciada.

2. Concepções de avaliação em cada tendência pedagógica

2.1. O ato de avaliar

O ato de avaliar se faz presente em todos os domínios da atividade humana e vem do latim a + valere, que significa atribuir valor e mérito ao objeto em estudo. Portanto, avaliar é atribuir um juízo de valor sobre a propriedade de um processo para a aferição da qualidade do seu resultado.
Avaliar a aprendizagem nem sempre é um ato fácil de