CONCEPÇÃO INFANTIL

Filosofia, Educação e Psicologia
Segundo Maria Lucia de Arruda Aranha (História da Pedagogia, p. 248), “Dewey concluiu que a escola não pode ser uma preparação para a vida, e a função da escola está em possibilitar a reconstrução continuada que a criança faz da experiência.”.
Ele buscava estimular a atividade nos alunos para que eles pudessem aprender fazendo,
O princípio é que os alunos aprendem melhor realizando tarefas associadas aos conteúdos ensinados. Atividades manuais e criativas ganharam destaque no currículo e as crianças passaram a ser estimuladas a experimentar e pensar por si mesmas. (FERRARI, Revista Nova Escola, 2012)

Segundo UNIVESP (2010), Dewey defendia uma corrente filosófica denominada pragmatismo, ou instrumentalismo, como ele preferia chamar, que consiste na informação de que todo o conhecimento adquirido deve ter uma função prática, ou seja, o conhecimento deve ser usado como uma ferramenta para a resolução dos problemas.
Os conceitos pragmáticos diz que o aluno aprende aquilo que ele faz, ele internaliza o conhecimento quando consegue ver, ouvir, cheirar ou tocar seu objeto de estudo. Desta forma, o pragmatismo dialoga com Piaget e a teoria do construtivismo, pois nela, o sujeito aprende através da interação com o meio e os objetos.
Dewey diz também que o aluno deve ter a liberdade de expressar suas opiniões e de construir seu conhecimento. Neste contexto, as pesquisas e afirmações de Dewey e demais filósofos pragmáticos dão à educação um caráter de formação intelectual e moral, estimulando a reflexão dos alunos e deixando de lado a perspectiva assistencialista que vigorou por muito tempo, principalmente na educação infantil.

Bibliograficas

Revista Brasil Escola - http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/john-dewey-428136.shtml?page=0 http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/john-dewey-307892.shtml http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-15042009-195532/pt-br.php