conceito do ensino de ciencias

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
SETOR DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA
MAGISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
POLO COLOMBO

Disciplina: Conteúdo, metodologia e avaliação do Ensino de Ciências EDP062
Atividade 3

O domínio de conceitos de ciências e o ensino de ciências

O ensino de ciências nas series iniciais do ensino fundamental, é normalmente realizado por professores que possuem uma formação genérica, e segundo pesquisa realizada por Lima e Maués (2006), a maioria não possuem o domínio de conteúdo de ciências e dos conceitos científicos, no entanto, se estabelecermos que para ensinar ciências, o professor, tem que dominar os conceitos científicos, e conseqüentemente, irá transmitir este conceito para as crianças, o que implicaria em um ensino transitivo.

No

entanto, ensinar ciências não é transmitir conhecimentos científicos e sim proporcionar atividades e situações em que a criança consiga desenvolver os conhecimentos científicos, e neste processo “as professoras vão construindo caminhos profícuos para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças”
(LIMA e MAUÉS, 2006).
Os conceitos, segundo Lima e Maués (2006), são construídos a partir das palavras, pois

não há conceito sem palavra, a formação dos conceitos só é possível através do pensamento verbal ou do signo. Um conceito nada mais é que uma palavra que expressa uma generalização. Como os significados das palavras se modificam permanentemente na história da humanidade e na história de cada sujeito, podemos afirmar que os conceitos são construções históricas

LIMA e MAUÉS, 2006, p. 168).
Estes conceitos podem ser divididos em conceitos espontâneos que surgem da “reflexão da criança sobre suas experiências cotidianas, sendo aprendidos assistematicamente” (LIMA e MAUÉS, 2006)., a criança os desenvolve a partir co momento

que consegue relacionar as palavras aos

objetos a que se referem, já os conceitos científicos “se originam em