Alternativa metodologica do ensino da informatica

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REPÚBLICA DE ANGOLA
SECRETARIA DO ESTADO PARA O ENSINO
SUPERIOR
INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS DA EDUCAÇAO
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS
REPARTIÇÃO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA

ALTERNATIVA METODOLÓGICA PARA O ENSINO DA INFORMÁTICA NA 10ªCLASSE NAS ESCOLAS DO II CICLO DOS MUNICIPIOS DA HUMPATA E QUIPUNGO NA PROVINCIA DA HUILA.

Anteprojecto de Trabalho de Fim do Curso para a obtenção dotítulo de Licenciatura em Ciências da Educação.
Opção: Informática Educativa.

Autores: José João
Feliciano Gongolo
João Mangiqueni

Tutor: Professor MsC. Jorge Veloso

Lubango, 2012


INDICE PAGINAIntrodução--------------------------------------------------------------------------------------------------------01
Problema de Investigação------------------------------------------------------------------------------------02
Objecto de investigação--------------------------------------------------------------------------------------02
Campo deacção------------------------------------------------------------------------------------------------02
Objectivo da Investigação-----------------------------------------------------------------------------------02
Desenho de Investigação------------------------------------------------------------------------------------03
Hipótese---------------------------------------------------------------------------------------------------------03Variáveis--------------------------------------------------------------------------------------------------------03
Tarefas----------------------------------------------------------------------------------------------------------03
Métodos--------------------------------------------------------------------------------------------------------04
Importância social doTema-------------------------------------------------------------------------------05

0.Introduçao
A Educação ocupou e ocupa sempre o primeiro lugar na criação e formação de consciências livres e dignas de homens já que sua finalidade é a formação de convicções pessoais e activas de condutas para o alcance de personalidades integralmente desenvolvidas que pensem e actuem criadora mente aptas para construir a nova sociedade visandodesenvolver o mundo de forma geral. Para tal é necessário desenvolver vias e formas de ensino de modos a propiciar um maior e mais eficiente desenvolvimento da actividade intelectual dos alunos desde as idades mais terna, uma sistematização do pensamento criador, uma participação activa do desenvolvimento e controlo dos conhecimentos, a uma exercitação no trabalho independente e no enfoque dialécticomaterialista desses problemas que motivem a investigação e superação permanentes.
Segundo Fagundes (2001) a educação não cria o homem mais sim, lhe ajuda a criar-se a si mesmo. Este mesmo autor afirma que há necessidade de se entender que aprender é um processo complexo, onde o ser humano deve ser o sujeito activo na construção do conhecimento, e que este somente se da a partir da acção do sujeitosobre a realidade. O conhecimento não é constituído de verdades estáticas, mas um processo dinâmico, que acompanha a vida humana e não constitui em mera cópia do mundo exterior, sendo um guia para acção. Ele emerge da interacção social e tem como característica fundamental poder ser manifestado e transferido por intermédio da comunicação. Assim a capacidade de aprender, de desenvolver novos padrões dainterpretação e da acção, depende da diversidade e da natureza do conhecimento de várias ciências onde as ciências naturais não estão de parte.
As ciências naturais e a técnica determinam em grande medida e de forma particular a vida e o pensamento dos homens desde o século XXI. A Informática educativa em particular tem um grande contributo no desenvolvimento operado ao longo dos séculos...
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