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DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR EM CRIANÇAS DE 4 A 5 ANOS
SILVA*, Aliny Cristina da.
WINKELER**, Maria Sílvia Bacila – PUCPR [e-mail] Resumo
Este artigo objetiva investigar a inserção de práticas psicomotoras nos planejamentos das aulas, visando o desenvolvimento cognitivo e motor de alunos. A Psicomotricidade, como ciência que estuda o homem através de seu corpo em movimento, constitui uma ferramenta pedagógica para a prevenção e tratamento das dificuldades de aprendizagem. Nos dias atuais, a educação psicomotora trabalha o indivíduo global, nos planos motor, cognitivo e afetivo.
Com base nessa concepção, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, com uma amostra de 6 professores de educação infantil e 22 alunos com idades variando entre 4 a 5 anos, matriculados em uma mesma classe, em uma escola particular na cidade de Curitiba.
Para a coleta de dados foram feitas observações das atividades que envolvem a prática psicomotora, os materiais utilizados para as atividades e o espaços disponíveis nas dependências do colégio. Este trabalho deve ter uma utilidade prática, para isso foram descritas ações vividas com as crianças e situações que parecem mais significativas para favorecer o aparecimento e o desenvolvimento de algumas noções psicomotoras, sempre respeitando as etapas naturais do seu desenvolvimento.
Palavras chave: Educação Psicomotora. Educação Infantil. Planejamento

Este artigo intitulado “O desenvolvimento psicomotor em crianças de 4 a 5 anos” visa o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos nos aspectos psicomotores, e através deles atingir os professores para o planejamento de suas ações no que se refere a práticas psicomotoras. Os alunos devem ser estimulados desde cedo, na escola de educação infantil, e a educação psicomotora precisa ter um papel fundamental, pois é muito rica e deve ser bem trabalhada (LE BOULCH, 2001).
Numa visão global do educando, a Psicomotricidade se faz necessária para a prevenção de problemas de