Caso de ensino

Caso de Ensino

Analisando a situação de Pedro referente à prática aplicada pela professora Ana Maria do 1º ano do Ensino Fundamental, na Disciplina de Matemática com o conteúdo aplicado de Seqüência Numérica, usando metodologia, de solicitar que os alunos Pedro e Júlia fossem ao quadro escrever os números de Um a Vinte, depois de terem escritos no quadro a professora pediu que eles fossem além.
Na minha visão a orientadora não foi coerente na aplicação da prática pedagógica, quando ela observou que na escrita do aluno Pedro,onde não estava correta e a seqüência de Júlia estava correta, solicitando que a aluna fizesse a leitura do registro de Pedro, dessa forma houve um constrangimento em frente da colega.
A professora deveria ter aproveitado o conhecimento do aluno para expor o conteúdo utilizando metodologia envolvendo jogos com materiais concretos , demonstrando assim como deveria ser escrita, a unidade, a dezena. Partindo desse pressuposto a facilitadora iria aproveitar da melhor maneira possível o conhecimento prévio do aluno e construir junto um conceito mais detalhado de Seqüência Didática. As crianças do 1º ano têm o direito de aprender e desenvolver competências em comunicação oral, em ler e escrever de acordo com suas hipóteses. Para isto é necessário que a escola de Ensino Fundamental promova oportunidades e experiências variadas para que elas desenvolvam com confiança cada vez mais crescente todo o seu potencial na área e possam se expressar com propriedade por meio da linguagem oral e escrita.
Outra prática muito rica é o uso do ábaco onde traz a seqüência dos números referentes às classes decimais, mostrando a Pedro como seria a sua interpretação numérica correta que valoriza os aspectos lúdicos da aprendizagem, que tem um papel importante na interação da criança na resolução de situações matemáticas no contexto escolar.
A concepção de números como representação de uma quantidade foi um dos obstáculos para aceitação da escrita dos números por