CARACTERISTICAS DA HIPERATIVIDADE E O CONTEXTO ESCOLAR

CARACTERISTICAS DA HIPERATIVIDADE E O CONTEXTO ESCOLAR

ARAPONGAS-PR
2011

CARACTERÍSTICAS DA HIPERATIVIDADE E O CONTEXTO ESCOLAR

Artigo apresentado ao Programa de Pós Graduação Lato Sensu do Instituto São Francisco de Assis – ISFACES, como requisito parcial para obtenção do Título de Especialista em Educação Especial e Atendimento às Necessidades Especiais sob orientação da Professora Andréa Henrique Franco Bertan.

ARAPONGAS-PR
2011
CARACTERÍSTICAS DA HIPERATIVIDADE E O CONTEXTO ESCOLAR

ACOSTA , Alessandra Conceição 1
CAMARGO, Fernanda Gabriela De 2

RESUMO: Nas salas de aula atualmente é visível um aumento de crianças mais agitadas em comparação aos alunos de alguns anos atrás. Professores e comunidade escolar tem sentido uma grande dificuldade em trabalhar e auxiliar o desenvolvimento dessas crianças. Sendo assim, é necessário desenvolver técnicas que auxiliem o aprendizado dessa criança, bem como estimular seu interesse em manter durante certo tempo em uma atividade que exija certa concentração. È importante ressaltar que a hiperatividade nos últimos anos virou modismo, e a maioria das crianças agitadas acabam sendo consideradas hiperativas, e muitos alunos hoje em dia acabam sendo tratados como hiperativos sem ter a patologia, enquanto outras vezes o verdadeiro hiperativo acaba não sendo identificado, e dessa forma não pode ser tratado o que acarreta problemas em toda vida escolar, bem como em sua vida adulta, sendo. Dessa forma, é correto afirmar que quanto antes o TDAH for diagnosticado, melhor será o desenvolvimento do individuo com o transtorno.

Palavras-chave: Agitação, Concentração, Aprendizagem

ABSTRACT: In classrooms is a visible increase in children's busy compared to students a few years ago, teachers and the school community has experienced a great difficulty in working and