Brincar com oludico nas salas de aula

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Educação Especial Deficiência Auditiva
Série Atualidades Pedagógicas

Ministério da Educação Secretaria de Educação Especial

Ministério da Educação e do Desporto Secretaria de Educação Especial

Educação Especial Deficiência Auditiva
Série Atualidades Pedagógicas

B823d Brasil, Secretaria de Educação Especial Deficiência Auditiva / organizado por Giuseppe Rinaldi et al. - Brasília: SEESP, 1997.VI. - (série Atualidades Pedagógicas; n. 4) 1.Deficiência Auditiva I. Rinaldi, Giuseppe. II - Título CDU 376.353

Série Atualidades Pedagógicas - 4/MEC/SEESP - Brasília: a Secretaria, 1997

Esta Publicação foi realizada dentro do Acordo MEC/UNESCO

Ministério da Educação Secretaria de Educação Especial

Educação Especial Deficiência Auditiva

Série Atualidades Pedagógicas

Presidente daRepública Federativa do Brasil Fernando Henrique Cardoso Ministro da Educação e do Desporto Paulo Renato Souza Secretário Executivo Luciano Patrício Oliva Secretária de Educação Especial Marilene Ribeiro dos Santos

Apresentação A Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação e do Desporto, objetivando a divulgação de conhecimentos técnico-científicos mais atualizados acerca das diferentesáreas de deficiência, bem como relativos à superdotação, edita textos e sugestões de práticas pedagógicas referentes à educação dos alunos com necessidades especiais. A presente série trata da Educação de alunos com Deficiência Auditiva. MARILENE RIBEIRO DOS SANTOS Secretária de Educação Especial

Ministério da Educação e do Desporto Esplanada dos Ministérios, Bloco L, 6º andar, sala 600 CEP 70047-901- Brasília - DF Fone (061) 410-8651 - 226-8672 Fax (061) 321-9398

Sumário Geral
Volume III Fascículo 7: A Língua Brasileira de Sinais Introdução Estrutura Lingüística da LIBRAS Aquisição da Linguagem por Crianças Introdução à Gramática de LIBRAS

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A Língua Brasileira de Sinais

Apresentação
Este material - “Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS” trata-se de forma resumida, da gramática dessalíngua, como forma de subsidiar o seu trabalho pedagógico.

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Objetivos
Objetivo Geral: Oferecer informações básicas sobre a gramática da Língua Brasileira de Sinais LIBRAS. Objetivos Específicos: O professor deverá ser capaz de : . conhecer os aspectos mais relevantes de gramática da LIBRAS; . utilizar os conhecimentos adquiridos para compreender a interferência da LIBRAS nos textos produzidospelos alunos surdos; . estabelecer com o aluno surdo a comparação entre LIBRAS e Português, para que possa verificar as semelhanças e diferenças; . utilizar - LIBRAS, sempre que se fizer necessário, para a compreensão dos conceitos e conteúdos curriculares.

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Informações Iniciais
1. Leia os objetivos específicos do fascículo; 2. Estude o texto do fascículo; 3. Teste seus conhecimentos,respondendo a avaliação proposta; 4. Confira suas respostas com as da chave de correção, no final do fascículo; 5. Se for aprovado, passe para o fascículo seguinte; 6. Se não conseguir aprovação, reestude o texto; 7. Responda novamente a avaliação. Se não conseguir aprovação, consulte o professor aplicador do fascículo;

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Introdução
LUCINDA FERREIRA BRITO Doutora em Lingüística Departamento deLingüística e Filologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro

As línguas de sinais são línguas naturais porque como as línguas orais sugiram espontaneamente da interação entre pessoas e porque devido à sua estrutura permitem a expressão de qualquer conceito - descritivo, emotivo, racional, literal, metafórico, concreto, abstrato - enfim, permitem a expressão de qualquer significado decorrente danecessidade comunicativa e expressiva do ser humano. Por isso, são complexas porque dotadas de todos os mecanismos necessários aos objetivos mencionados, porém, econômicas e “lógicas” porque servem para atingir todos esses objetivos de forma rápida e eficiente e até certo ponto de forma automática. Isto porque, tratando-se muitas vezes de significados que demandam operações complexas que devem ser...
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