Biografias

É a avaliação que permite ao professor identificar onde seu trabalho deixou de dar os resultados esperados. Ela fornece as informações sobre seu ensino, mostrando como e onde os alunos tiveram dificuldades. Além de obter os dados sobre o rendimento, cabe ao professor traduzi-los em linguagem significativa para os alunos, tecendo comentários verbais detalhados sobre o desempenho da classe, dizendo o que pode ser feito para melhorar e indicando aspectos específicos tanto dos acertos quanto dos erros dos estudantes. Tal atitude do professor terá um efeito formador muito maior do que a simples comunicação fria de notas ou conceitos. A concepção pedagógica que permeia a prática do professor influi nos resultados negativos ou positivos, bem como na sua postura em relação à avaliação.
Quando o trabalho pedagógico é centrado no aprendiz, seus conhecimentos prévios, suas motivações e seu nível cognitivo e efetivo são considerados e respeitados, a avaliação assim deixa de ser um simples aferidor de resultados para ser um meio de melhorar o aprendizado dos alunos e as relações sociais da escola. Nesse sentido, o trabalho com a avaliação em sala de aula não é algo isolado tem que ser um trabalho embasado na mediação, cujo objetivo é salientar a importância do papel do professor no sentido de observar o aluno para mediar, ou seja, para refletir sobre as melhores estratégias pedagógicas possíveis no sentido de promover sua aprendizagem. Avaliar não é observar se o aluno aprende. Sabemos que ninguém aprende sozinho, aprende muito melhor com o outro, em interação com seus pares e com desafios intelectuais significativos. O melhor ambiente de aprendizagem é rico em oportunidades de convivência, de diálogo, de desafios, de recursos de todas as ordens. Para cada aluno, entretanto, não podem ser oferecidos os mesmos desafios, em tempos programados ou do mesmo jeito. E aí entra o professor, o avaliador. Olhando cada um, investigando e refletindo sobre o seu jeito de aprender,