Autoaprendizagem, tecnologia e qualidade : um tripé no modelo ead

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AUTOAPRENDIZAGEM, QUALIDADE E
TECNOLOGIA: UM TRIPÉ NO MODELO EAD
Rosicler Rossi
Curso de Pós-graduação Metodologias e Gestão para EAD
Polo de Caxias do Sul, RS

RESUMO
Procura-se discutir, neste artigo, a importância do modelo de Educação a
Distância (EAD) adquirir “personalidade” própria na concepção de estruturas que
possam dar conta das novas tendências e necessidades, sobretudo ressaltandoaspectos relacionados à autoaprendizagem com suporte de uma tecnologia
específica para esta modalidade assegurando ao término do curso a qualidade
esperada na construção do conhecimento. São desafios que vêm acompanhados da
crescente procura por estes cursos e dos incentivos sociais e profissi onais que
invariavelmente rementem aluno, professor e comunidade na construção de um
novo paradigmaeducacional alicerçado na democratização do ensino .

Palavras-chave: Autoaprendizagem. Educação a Distância. Tecnologia. Qualidade.

INTRODUÇÃO
A educação a distância tem se potencializado através da Tecnologia da
Informação e Comunicação derrubando paradigmas em torno da qualidade do
modelo, no processo de aprendizagem.
É de fundamental importância o conhecimento das ferramentas disponíveis,
para obteradesão das pessoas que buscam uma qualificação diferenciada. Para a
construção desta confiabilidade é importante repensar e avaliar até que ponto a
transmissão de conhecimento através de alguns meios de mídia pode habilitar
profissionais ainda mais diferenciados para o mercado de trabalho.

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Procura-se neste artigo discutir a revolução na educação e a velocidade
tecnológica dos tempos atuais àluz das barreiras para a autoaprendizagem no
modelo EaD. E não obstante, repensar a comunicação em duas vias entre professor
e aluno sem nenhum prejuízo à qualidade através da comunicação virtual.
Na atualidade os dispositivos móveis e os aplicativos de mensagens
instantâneas incorporam muitas das atividades diárias na vida social e tam bém
profissional, mas devem corroborar e assegurar aautoaprendizagem gerando novas
perspectivas de modernização no ensino.
Entretanto, graças à tecnologia, estão disponíveis diferentes e centenas de
recursos construtores da infraestrutura fundamental para a instalação das
estratégias da educação a distância, que de forma isolada em nada contribuirão
para a qualidade da aprendizagem prejudicando, isso sim, a confiabilidade no
modelo EaD.
A interaçãovirtual, fundamento singular da EaD, deve facilitar o
relacionamento entre aluno e tutor desde que sejam reconstruídas reflexões
pedagógicas também nesta direção diferenciando-se da pedagogia tradicional.
Outro aspecto que se consolida como desafio para o avanço assertivo da
EaD dá conta sobre a informação assumindo papel preponderante na construção da
confiança do aluno, mas pode-se depreender que apresença de assimetria da
informação move forças na direção oposta.
Neste cenário o artigo foi construído através de uma pesquisa bibliográfica
classificada como exploratória e explicativa, cuja linha de pesquisa é o papel e a
importância do tutor em ambientes de ensino-aprendizagem em EaD, com o objetivo
de explicitar e elucidar os conceitos e tendências voltados para a qualidade,
ferramentastecnológicas e autoaprendizagem na educação a distância.

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1. O DESAFIO DA AUTOAPRENDIZAGEM
Todo o fazer do docente está embasado na ação participativa do educando
como construtor do seu conhecimento. A falta ou o baixo comprometimento do
discente compromete a aprendizagem em toda a sua extensão. De acordo com
Tardif (2002, p.132), “nada nem ninguém pode forçar um aluno a aprender se ele
mesmo nãose empenhar no processo de aprendizagem”.
Perante a pedagogia tradicional este olhar do professor sobre o aluno com
baixo comprometimento, sempre gerou ações pontuais e consideradas em tempo
para reverter baixos níveis de desempenho. A ideia inicial da metodologia EaD
transfere este olhar do professor para atitudes disciplinadas do aluno com a sua
própria aprendizagem.
O compromisso do aluno que...
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