Atps psicologia

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ATPS Psicologia da Aprendizagem
Portfólio

Jean Piaget

“O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir. Cria situações-problemas”

Aspectos conceituais

Foi o criador percursor da revolução cognitiva dos anos 50, tinha uma visão organímistica das crianças e via o desenvolvimento como produto dos esforços delas para compreender e atuar no mundo.
Para Piaget oconhecimento ocorre através de três princípios que se interrelacionam: Organização, adaptação e equilibração.
A palavra chave é a construção do conhecimento.
Os eixos da teoria são: assimilação, acomodação, esquema, equilibração, estágios de desenvolvimento.
Os estágios de conhecimento são quatro:
Sensório-motor: Anterior a linguagem lógica das ações.
Pré-operatório: 2 aos 7 anos.
Operaçõesconcretas: 7 aos 10 anos.
Operações formais: 11 aos 12 anos.
Conceitos fundamentais no desenvolvimento da inteligência:
Hereditariedade: herdamos um organismo que amadurece em contato com o meio que vive.
Adaptação: possibilita o indivíduo responder aos desafios do ambiente físico e social.
Acomodação: processo que implica a modificação de estruturas já desenvolvidas para resolver uma novasituação.
Esquemas: constituem a nossa estrutura básica e pode ser uma simples resposta específica a um estímulo.
Equilibração: é o desenvolvimento que consiste em uma passagem constante de um estado de equilíbrio para um estado de desiquilíbrio , é um processo de alto regulação interna.
O objetivo principal da pesquisa de Piaget é provar que as categorias básicas da mente são construídas e deque as normas morais nascem da cooperação entre os indivíduos. A idéia central de Piaget é de que o sujeito constrói a sua inteligência, seus próprios conhecimentos de maneira ativa.

Contribuição para o âmbito educacional da aprendizagem:

A "afirmação central" da teoria de Piaget é a de que o ser humano aprende de forma diferente em cada fase da vida, contrariando o pensamento dominante, nasua época, de que a criança raciocinava e aprendia da mesma forma que os adultos.
Através desta teoria, diversas propostas de educação diferenciada para crianças em cada uma das fases surgiram, todas com vistas a melhorar a educação através das características específicas de cada uma destas fases. Uma das mais conhecidas é o construtivismo, onde a criança é levada a aprender através da soluçãode desafios e da procura das próprias respostas a estes desafios, construindo assim o conhecimento.

Conceitos Piaget
Sujeito ------------------ Interação -------------------- Meio
Teoria do Desenvolvimento
Método Clínico
|
Observa, registra e analisa

Lev Vygotsky

“Através dos outros, nos tornamos nós mesmos”

Aspectos Conceituais
Sua teoria se baseia no principio de que, odesenvolvimento do indivíduo se dá como resultado de um processo sócio-histórico e cultural, observando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento à medida que este indivíduo interage com o seu meio. Para Vygotsky, a linguagem humana é o principal instrumento de mediação, constituindo-se como um sistema simbólico fundamental para a mediação de sujeito/objeto.
Podemos dizer que umconceito é uma abstração que trás em si os elementos essenciais de um conjunto de objetos concretos ou abstratos.
Para ele o pensamento deixa de ser biológico, como os primatas, para se tornar histórico-social, diferenciando o homem dos outros animais.
Ao mesmo tempo que o ser humano transforma seu meio para atender suas necessidades básicas, transforma a si mesmo.

Interação dos fatoresbiológicos - fatores culturais

Contribuição para o âmbito educacional da aprendizagem:
Para Vygotsky, as potencialidades do indivíduo devem ser levadas em conta durante o processo do ensino-aprendizagem.
A partir do contato com uma pessoa mais experiente juntamente com os aspectos histórico-culturais, as potencialidades do aprendiz são transformadas em situações que ativam esquemas processuais...
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