Atps Matematica 1 3 POSTAGEM 2

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – CEAD
CURSO DE PEDAGOGIA
CURSO Pedagogia - 6ª Semestre

Fundamentos e Metodologia de Matemática

Adilene Soares De Araujo Andrade - Ra 349960
Daiane Gonçalves Vieira – Ra 349639
Patrícia Silva Oliveira – Ra 366827
Tatiane Santos Silva – Ra 397032

ATPS apresentada a Prof. º Ivonete Melo de Carvalho
Como trabalho de ATPS sobre Fundamentos e Metodologia de Matemática
Sob a orientação da Tutora presencial Ana Paula C. Tomaz

Hortolândia, Novembro de 2014.

INTRODUÇÃO

Segundo o Referencial curricular nacional para a Educação Infantil, "a abordagem da Matemática tem a finalidade de proporcionar oportunidades para o aluno a fim de que possa se comunicar matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultados argumentando a respeito de suas conjecturas, utilizando, para isso, a linguagem oral e a representação por meio de desenhos e da linguagem matemática." (Ministério da Educação e do
Desporto/Secretaria do Ensino Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília:
MEC/SEF, 1998.)
As normas para o currículo e a avaliação da Matemática escolar, do National Council of Teachers of Mathematics, afirmam: "[...] representar, falar, ouvir, escrever e ler são competências de comunicação e devem ser encaradas como parte integral do currículo de Matemática. Questões exploratórias que encorajam a criança a pensar e a explanar o seu pensamento, oralmente ou por escrito, ajudam-na a compreender claramente as ideias que quer exprimir."
(National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). Worthwhile mathematical tasks. In Professional standards for teaching mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics, 1991. p. 34.)Brincando, jogando, cantando, ouvindo histórias, o aluno estabelece conexões entre seu cotidiano e a Matemática, e entre a
Matemática e as demais áreas. A presente coleção, portanto, valoriza e propõe situações didáticas que estimulam e